在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

蔡倩

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0136-01

隨著素質(zhì)教育在學(xué)校的全面展開，對學(xué)生在各方面都提出了更新、更高的要求。要求學(xué)生在思想品德、智力、能力、心理等方面要獲得全面發(fā)展才行。而一個人要想在各方面得到全面發(fā)展，其中起著決定作用的還是他的意志品質(zhì)。一個人如果沒有 良好的意志品質(zhì)，那么在生活中，他如果遇到一點小困難就很難克服，而不能達(dá)到想要的結(jié)果，一事無成。所以，在對待學(xué)生方面，從小就要通過各種訓(xùn)練來培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣與信心，以達(dá)到目的，來提高他們的心理素質(zhì)。

這學(xué)期，在課下我和不同層次的學(xué)生進(jìn)行了幾次交談，“老師，我們愿意上計算機(jī)課，有的操作一點也不難，我一看就會做，可有的我做了幾遍，還是不會就不想練了。”“老師，我們做錯了，您不說我們可以嗎？”通過孩子們的語言讓我有了很深的感觸。發(fā)現(xiàn)其原因是自身努力不夠或方法不當(dāng)造成，這也正說明現(xiàn)在的孩子在意志品質(zhì)方面比較差，同時，作為教師也缺乏為學(xué)生服務(wù)意識，沒有讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。所以，我想在計算機(jī)教學(xué)活動中，要逐步改變教學(xué)方法及模式，通過各種方法及手段去培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)。

1.課堂上老師多表揚，多評比

做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，我決定在計算機(jī)操作訓(xùn)練過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于 孩子喜歡聽表揚，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵的話語，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好樣的”等。今年在我教高一的一個班中，上了幾次課之后，就發(fā)現(xiàn)了這樣一個學(xué)生，每次老師交給的操作任務(wù)不是有問題，就是最后一個完成，甚至有時還不能完成。因此我開始對他留心注意，觀察中看到了他的動手能力比其他同學(xué)稍差，有時不會做了就在那里坐著看別人練習(xí)。那次練習(xí)畫圓，練習(xí)時我便在他旁邊坐下，看其畫圖，可沒過多會兒，就出了問題，聽到他說：“我畫的為什么總是不圓，我不畫了。”我便主動接近，指著他的畫說：“看，你畫的這個不是很好嗎？別著急，老師和你一起來畫。”經(jīng)過努力他成功了。這時我便抓住機(jī)會跟全班同學(xué)說：“今天練習(xí)畫圖，表現(xiàn)最出色 的是某某同學(xué)，他畫的畫最好，不信下課以后同學(xué)們可以去看一看。”說話的同時我看到全班學(xué)生都在看他，他的臉上露出了從未有過的喜悅。到現(xiàn)在他的操作能力有了提高，那次課上練習(xí)用多邊開工具畫圖，當(dāng)我走到他身邊時，他笑著說：“老師，您去看其他同學(xué)吧，我自己能行。”學(xué)生年齡小，意志力不強(qiáng)，尤其現(xiàn)在獨生子女又比較多，他們的依賴心理較強(qiáng)，但是在一些活動中他們又都想得第一，成為老師心中的好孩子，誰都不愿意落后，因此就更要求老師要以鼓勵為主，開展各種評比活動，來培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。如：在教學(xué)活動中開展“自立小能手”、“今天你最棒”等活動。通過活動來增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心。

2.提供成功的機(jī)會

實踐證明，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個學(xué)生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。因此要求教師要把握好操作任務(wù)的難度，符合大多數(shù)學(xué)生的能力就可以了。例如：在高一文字處理的復(fù)制和剪切這一內(nèi)容上，我便采取照顧多數(shù)，少數(shù)拔尖的原則，降低難度，讓學(xué)生只掌握復(fù)制和剪切文字的一種方法——菜單法，在大多數(shù)學(xué)生都掌握了以后，便提出更高要求，看提示完成其他方法的復(fù)制和移動文字（利用工具欄上的按鈕、利用快捷菜單、利用鼠標(biāo)等）。這樣，給了學(xué)生一個展示自己的機(jī)會，他們紛紛拿起鼠標(biāo)開始操作，一會兒有個學(xué)生說：“老師，我會用工具欄上的按鈕了，這個比用菜單簡單，”那個說：“我來教你，我用鍵盤上的幾個鍵也能行。”學(xué)生通過自身的努力，克服了困難，最終都能夠成功，孩子得到的是一種喜悅。

3.適當(dāng)限制孩子的行為

任何能力的發(fā)展都與學(xué)生的意志品質(zhì)有密切關(guān)系。良好的意志品質(zhì)可以促進(jìn)學(xué)生動手能力的發(fā)展。在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)，在操作過程中有的學(xué)生一遇到困難就要求別人的幫助，說明他們的依賴心理太強(qiáng)，缺乏獨立意識。為了能幫助他們克服這一心理困難，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

正是由于有了和學(xué)生的多接觸和他們的交談，找到了解決問題的辦法，經(jīng)過半學(xué)期的努力，現(xiàn)在的學(xué)生上計算機(jī)課，在也不怕鍵盤、鼠標(biāo)，他們敢于動手了，而且有時還說：“老師，你讓我們再動一會兒吧。”“您別看著我，我不讓別人幫助。”出現(xiàn)了以前沒有的場面，有的學(xué)生不愿意離開計算機(jī)室，有的學(xué)生說：“這節(jié)課怎么這么短。”

有了這一點成功，我發(fā)現(xiàn)，老師不但要研究教材、教 法，更重要的是還要研究學(xué)生，教學(xué)樹立服務(wù)意識。