怎樣使學生學好數學

盧紅良

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0121-01

目前，小學數學課本從形式上較以前有了很大的變化，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事把它表達出來，并把知識融入到學生的學習當中，與學生的實際生活聯系緊密。在課堂教學中，教師有更廣泛的發揮空間，應該注重吸引學生的注意力，培養學生良好的學習習慣和學習興趣，能用數學的方法去解決學生日常生活中所遇到的一些問題，也要兼顧學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養。那么怎樣才能使學生愿意學并學好數學呢？

1.創設課堂教學生活化情境

濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境，是學好數學的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢？心理學研究表明：當學習的內容與兒童的生活經驗越接近時，學生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學中，教師應從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發設計數學活動，使學生身臨其境，激發學生去發現、探索和應用，學生們就會發現原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數學知識。例如老師可以把學生春游中的情境拿到教學中來，"同學們去春游，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，結果還有18個人在岸上等候。"在課上，讓學生根據情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數學問題，還促使學生能夠主動投入、積極探究。針對每課不同的學習內容，我編排設計了很多不同的游戲、故事。例如，加法課時，我拿了5瓶奶，以演員形式表演：我扮演老紅軍爺爺，讓兩個小朋友張獻和李帥分別看望紅軍爺爺。張獻拿了3瓶、李帥拿了2瓶，問紅軍爺爺一共收到多少瓶奶？3+2=5。然后，紅軍爺爺又拿給三個小朋友每人一瓶，問紅軍爺爺還有多少瓶？5-3=2。就這樣通過實物表演，孩子們高高高興學會加法，又學會思考和動手能力。

2.把學習數學變成具體的感受和體驗

小學數學是數學教育的基礎，是孩子們一生中學習數學的開始。如何在孩子們面前展示出一個五彩繽紛、與生活緊密相關的數學世界，把抽象、枯燥的數學變得生動有趣和親近，讓孩子們發自內心地愛數學，主動地用數學？我認為關鍵是要加強數學與生活的聯系，把抽象陌生的數學變成具體的感受和體驗，讓數學知識生活化。現代兒童心理學研究表明，兒童學習數學時，他們的心智活動離不開具體事物的支持。而且，小學生的學習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景感到親切、有興趣。只有當數學不再板起面孔，而是與孩子們的生活實際更貼近的時候，學生才會產生學習的興趣，才會進入學習的角色，才會真正感受和體驗數學的魅力與價值，增進理解和應用的信心。在教學中，要注意從學生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經驗和感受，使學習成為他們發自內心的需求。

3.創造性地使用情景圖、模擬實際情境，增加實際體驗

打開數學新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫、生動有趣的故事、憨態可掬的動物、深受歡迎的卡通，這不僅給枯燥的數學課賦予了活力，更為我們的教學設計提供了豐富的資源。教材為我們小學數學教育者提供了許許多多的情景圖，實質上是編者把他對人生的理解、對現實的看法轉化到書本上，以圖的形式來展示，而并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實際教學中感到：教師、學生拿著實物走進教室，動口、動手創設一個個比較真實的情境，讓學生看得見、摸得著，學生能更快的進入學習角色，能產生更大的學習興趣，能有更具體的感受和體驗。我經常根據書上的圖，找來圖片、實物、制作動物頭飾、編寫童話故事等，領著學生動手動口，還用模擬表演來親自創設情境，使數學知識更具生活性和趣味性，效果很好。

4.巧設習題，調動學習興趣

《要慎待兒童》中曾寫道"學校并非知識的倉庫，而是啟蒙的燈塔。所有兒童的能力不可能相同，因而學校的任務就是培育他們的能力。"每個學生都具有自身的特點，每個學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在差異，因此，小學數學教師應有針對性地實施分層教學，從而達到不同層次教學目標。教師在教學中可根據學生特點、對知識的掌握程度將學生分成多組，分別按照大綱基本要求、略高于基本要求和較高要求（能發揮學生數學特長）進行分層次教學，布設習題，提高教學效率，關注學生數學學習困難，充分發揮學生潛能。

小學生的課堂注意力僅能維持二十分鐘左右，通過布設不同類型習題，穿插教學，使兒童大腦在疲憊或注意力失散的情況下，較長時間維持或恢復到興奮狀態。比如在講授小數點移位問題時，可讓多個同學站成一列，讓一個人同學扮演小數點，通過小數點同學的移動，讓學生感知小數點移位問題，并同時配有相關練習題，增強數學認知意識，舉一反三。

總之，小學數學教學是學生數學學習的啟蒙階段，應從兒童心理、自身特點出發，營造歡樂、愉快的課堂氣氛，與學生間加強溝通、交流，讓每個同學都參與到實際的教學中，為學生展示自我，創造自我提供良好的平臺，讓學生在數學的知識海洋中暢快遨游，體會數學學習的樂趣。