淺談新課標(biāo)下初中英語的聽力教學(xué)

王娥

摘要：聽力教學(xué)是英語教學(xué)中一個重要的部分，對學(xué)生將來的人際交往能力起著舉足輕重的作用。英語聽力教學(xué)一直是初中英語教學(xué)中的一個難點(diǎn)也是一個重點(diǎn)。聽力理解能力是語言多種能力的綜合反映。人們習(xí)慣按照語言的使用功能把語言的學(xué)習(xí)分為聽、說、讀、寫和譯。英語的實際應(yīng)用也逐漸體現(xiàn)出文化交流中語言的地位，本文從英語實際教學(xué)出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，就開展英語聽力教學(xué)進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；培養(yǎng)能力

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0112-01

隨著國際交流的日益頻繁和改革開放的不斷推進(jìn)，能夠快速準(zhǔn)確地理解英語語義并作出回應(yīng)，無疑是一種獨(dú)特的競爭力。英語聽力是培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的必經(jīng)階段，居于語言四大功能之首。但在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因受中考題型及分值的影響，聽的能力大大低于其讀寫能力，主要表現(xiàn)在：不少學(xué)生面對極其簡單的聽力題，依然束手無策，失分較多。尤其，很難聽懂對話和短文。因此，在初中階段的英語教學(xué)中，要教會學(xué)生如何使用英語，所以要進(jìn)行聽、說、讀、寫技能的全面訓(xùn)練，口語和書面語兩部分要緊密聯(lián)系，融為一體。

1.營造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣

思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。由此可見，習(xí)慣在生活中是多么的重要，而學(xué)習(xí)亦是如此。保持良好的狀態(tài)，自覺養(yǎng)成好習(xí)慣對于聽力的培養(yǎng)十分重要。

2.教師應(yīng)遵循系統(tǒng)訓(xùn)練的原則

要想提高學(xué)生的英語聽力水平光靠多聽是不夠的。老師應(yīng)該制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱，進(jìn)行系統(tǒng)地訓(xùn)練，還要遵循循序漸進(jìn)的原則，切勿操之過急。

2.1 由簡到繁。教師對學(xué)生進(jìn)行聽力教學(xué)要從最基本的內(nèi)容著手，比如單詞、單句，不能一開始就直接跳到復(fù)雜的句子甚至是段落、文章的訓(xùn)練上。并針對不同的學(xué)習(xí)階段制定不同的訓(xùn)練計劃。

2.2 集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練相結(jié)合。聽力教學(xué)中集中訓(xùn)練是指集中時間和內(nèi)容進(jìn)行聽力的訓(xùn)練，它必須與正常的語言教學(xué)活動相分離。而與集中訓(xùn)練相對應(yīng)的是分散訓(xùn)練，分散訓(xùn)練是間隔時間和內(nèi)容來進(jìn)行訓(xùn)練的方式。在分散訓(xùn)練之后，或者在考試之前要適量地安排集中訓(xùn)練。將平時分散訓(xùn)練的一些詞匯、句子等通通整合一遍，集中復(fù)習(xí)。這樣做可以使學(xué)生加強(qiáng)記憶，克服遺忘，提高聽力教學(xué)的效果。

2.3 精聽、泛聽雙管齊下。聽力同閱讀有精讀、泛讀一樣，它也可以采用精聽和泛聽的形式。精聽，就是要讓學(xué)生聽清楚并聽懂材料里面的每一個單詞、句子，然后理順整個文章的具體內(nèi)容，多適用于較短的材料。靜聽要求學(xué)生要仔細(xì)地聽，認(rèn)真地想。精聽的方式主要是：靜聽錄音、聽與記結(jié)合、核對答案、反復(fù)播放聽力材料，聽清楚每一個細(xì)節(jié)。

泛聽，不要求學(xué)生聽懂每一個詞每個句子的含義，只要求學(xué)生聽出重點(diǎn)，聽懂材料的大概內(nèi)容，多適用于較長的材料。這有助于培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)、聽關(guān)鍵的能力。

精聽、泛聽雙向結(jié)合，雙管齊下，能有效提高學(xué)生的聽力水平，改善聽力教學(xué)質(zhì)量。

3.強(qiáng)調(diào)技巧，有效教學(xué)

良好的聽力技巧是準(zhǔn)確獲得聽力信息的基本條件，這也是教師在聽力教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)的問題，聽力技巧的培養(yǎng)需要大量的聽力練習(xí)，為了提高學(xué)生的聽力技巧，教師可以通過訓(xùn)練學(xué)生的審題與應(yīng)變能力開始，這是培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的最佳途徑，在訓(xùn)練學(xué)生聽力的最初階段，教師可以訓(xùn)練學(xué)生一邊聽聽力一邊記錄，截取重要信息記錄下來，一般來說聽力材料中。

4.注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

針對初中生心理狀態(tài)可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，在聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要性。

（1）對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，鼓勵學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)其克服困難的勇氣。教師要明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語的重要途徑之一，必須加以重視。同時，不否認(rèn)聽力理解有相當(dāng)?shù)碾y度，只要正視它，經(jīng)過持之以恒的努力是能夠克服的。（2）教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的課堂氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。

教師在課堂上要充滿活力，幽默風(fēng)趣，對待每個學(xué)生要和藹可親，善于接觸每個學(xué)生；選擇聽材料時，不僅要難度適當(dāng)，還要新穎、有趣。如在聽力測試時，可采用搶答方式、英語猜謎；利用豐富多樣的練習(xí)形式，幫助學(xué)生擺脫緊張的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；同時，還要告訴學(xué)生，在聽力過程中力圖聽懂每一個詞、每一個句子是沒有必要的，只要能聽懂大意，掌握文章的主要內(nèi)容就可以了。

學(xué)習(xí)聽力不僅需要一定的英語語言基礎(chǔ)知識，而且也需要學(xué)生良好的心理素質(zhì)與聽力技能，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語言聽力能力，實現(xiàn)學(xué)生的英語聽力能力的提升，教師要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)出更多的適合學(xué)生的聽力教學(xué)方法，用積極的態(tài)度，科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生努力前進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)聽力的積極性與主動性，在學(xué)生具備了一定的聽力能力之后，其他各項語言項目會獲得自覺的提升。

總之，英語的聽力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程，是一種積極的思維過程，是與讀寫有機(jī)結(jié)合的過程。要想提高初中英語聽力教學(xué)的有效性，就要對影響初中英語聽力教學(xué)的各種因素進(jìn)行深入的分析和研究，再結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)措施來提高初中英語聽力教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生聽力技能的發(fā)展。培養(yǎng)英語聽的能力，非一朝一夕，無捷徑可走，只有堅持不懈、持之以恒，不斷地反復(fù)練習(xí)和實踐，才能使英語聽的能力不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部：《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社，2008年

[2] 王艷玲.《對新課改下初中英語聽力教學(xué)的思考》，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2009（10）：24-26