試論高中漢語文高效教學方法探索

邵春燕

摘要：高中漢語文作為高考的主考科目之一，關系到學生的總體成績和高考水平。因此，無論是教師、學生還是家長都給予了漢語文高度的重視。本文針對目前的教學現狀提出了一些具體的建議和意見，以供參考。

關鍵詞：高中漢語文；教學；提高

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0067-01

1.教學理念的改革

1.1 從傳授——接受教學到問題——發現教學。傳統的漢語文教學以學習書本知識為主，易脫離生活實際，學生感到抽象、枯燥，教師講得多而學生做得少，出現注入式教學，缺乏教學民主、啟發誘導而強迫命令，壓抑學生的主動性，而經過教材的改編及教師教學理念的改變，目前已采取問題——發現教學，學生作為主體，教師處于輔導地位，激起學生的求知欲，調動主動性，提高獨立思考、分析問題、解決問題的能力。

1.2 從應試教育到培養學生的自主學習和適應社會的能力對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。應注重培養學生自主學習、自強自力和適應社會的能力，克服應試教育的傾向。高中漢語文課程改革應全面落實課程方案，創造條件開設豐富多彩的選修課，為學生提供更多選擇，促進學生全面發展。

2.進一步完善漢語文課程設置，精心設計課程內容

在漢語文不斷發展和完善的進程中，書面寫作能力以及口頭表達能力等已經成為它最基本的專業素養，因此將課程整合形成經濟實用型課程體系是符合新課改和時代要求的重要舉措，必須在加以分析的前提下進行合理地設置和確定，為課程內容的設計做好鋪墊。精心設計課程內容，首先要把課程內容的編制與學生的綜合素質的提升緊密地結合起來，找出其中的欠缺點并且加以完善，為學生的進步和成長提供了催化劑的作用；其次，教師要時刻關注最新的研究成果、最前沿的學術話題等的動態，并且恰當地將這些內容整合到課程教學中去，保持漢語文的新鮮和時代性；再者，在教學課程內容的設計和確定中應當充分考慮到學生在閱讀鑒賞、溝通交際、管理策劃等因素的培養，讓學生在漢語文的學習過程中不知不覺地鍛煉了自己各方面的能力；還有，不論是初中還是高中漢語文教師，要通過不斷地學習和借鑒經驗，來拓展自己的視野和提升自己的整體素質，為學生樹立良好的教師形象，也為教學水平的提高提供了更加有力的保障……漢語文的課程設置和內容的創新并非一日之功，需要在平時的教學過程中慢慢探尋和總結，不斷豐富和更新。

3.合理運用現代信息技術，推動漢語言教學的發展

漢語文的教學任務之一就是使學生具備良好的文學素養并且獲得扎實的文學運用能力，在教學過程中充分借助現代信息技術的強大推動力，不僅可以促使教學方式地不斷改革和創新進程，而且推動漢語文的發展與時代發展的步伐并駕齊驅。具體來說，教師借助多媒體教學手段將課本中的文字與鮮明的視覺、聽覺形象充分地結合起來，將作品中所要表達的場景顯現出來，不僅可以輔助學生更深層次地體會作者的思想，而且仿若身臨其境，獲得最佳成效；教師要確定某個課堂主題所需要的信息資源，引導學生進行課后在網上檢索和討論，在課堂中與學生交流經驗和知識成果，給予學生充分展示自己能力的氛圍，從而在鍛煉學生實踐能力的基礎上更好地創新教學手段……現代科學技術的飛速發展，給教育注入了新鮮的活力，科學技術的運用只要控制在一定的合理范圍內，就能充分展現出其所具有地獨特魅力，使得高中的漢語文教學方式和手段始終走在時代的前沿。

4.做好課堂練習

課堂教學行為是在課堂教學目標指引下的行為，因此，課堂反饋行為不是漫無目的的反饋，而是針對教學目標完成狀況的反饋。要完成這樣的反饋，有針對性的練習是不可缺少的。漢語文課堂練習的設計既是一門科學，也是一門藝術。教師必須精心設計好每堂的反饋練習，使漢語文課堂練習既做到適度、省時、高效，又讓學生能夠掌握知識，培養能力。有針對性的課堂練習，能及時反饋學生的學習情況，能讓教師和學生都對此做出調整，進而提高漢語文的教學效率。例如，在學習《長亭送別》選段時，我針對當堂課的教學目標設計了這樣兩道題目：①賞析"曉來誰染霜林醉，總是離人淚"；②用自己的語言描繪出"青山隔送行，疏林不作美，淡煙暮靄相遮蔽"這幅場景。我設計第一道題目的目的是想讓學生通過對曲詞的賞析，更好地理解文中人物送別時的心境，品味寓情于景，情景交融的表現手法。而第二道題目的擴寫，既考查了學生對文章主人公情感的把握，又鍛煉了他們語言表達的能力。這兩道題可以有效地檢查學生的學習效果。

5.采取多元化的評價機制

多元評價激勵機制的設置不僅要注重教師教和學生學的結果，更要關注教師和學生的價值觀、思想水平、學習能力、創新意識等，要強調評價的過程性，并努力實現教學評價的多元化。要想構建多元化評價體系，教師就要采取定性與定量、鑒定與發展相結合的評價辦法。這可以促使教師和學生全面、充分了解對方信息，能推進教育健康和諧地向前發展，有利于實現以人為本、終身發展的教育理想。

著名教育家呂叔湘曾經指出：“漢語文教學一半是科學，一半是藝術。成功的教師之所以成功，是因為把課教活了。”無論是從宏觀上看還是從微觀上看，只有提高了漢語文課堂效率，我們才能從根本上走出漢語文教學疲于趕進度、苦于應付考試、效率低下的困境，才能全面提高高中漢語文教學質量。