基于生態(tài)啟蒙的幼兒園戶(hù)外景觀設(shè)計(jì)

劉可

摘 要：我國(guó)中小城市的幼兒園戶(hù)外景觀還不夠完善，所以，創(chuàng)建完善的幼兒園戶(hù)外景觀是非常有必要的。從一些簡(jiǎn)單方面入手，探討了基于生態(tài)啟蒙的幼兒園戶(hù)外景觀設(shè)計(jì)的要素以及相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：生態(tài)啟蒙；戶(hù)外景觀；設(shè)計(jì)

[基金項(xiàng)目：四川省教育廳科研項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱(chēng)：學(xué)前教育空間環(huán)境設(shè)計(jì)研究；項(xiàng)目編號(hào)：16SB0336]

隨著社會(huì)的進(jìn)步和城市建設(shè)的不斷深入，人們的生活水平和經(jīng)濟(jì)水平都有了很大的提升，從而使得人們對(duì)于教育問(wèn)題也越來(lái)越看重，而作為孩子啟蒙教育的學(xué)前教育，就更加被家長(zhǎng)們重視，也使得家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒園的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的要求有所提高。在一些中小型城市中，因?yàn)槌鞘械陌l(fā)展以及居民的經(jīng)濟(jì)水平，使得他們對(duì)于幼兒園的要求沒(méi)有那么高，導(dǎo)致他們的幼兒園大多都還處于傳統(tǒng)的教學(xué)階段，就是以室內(nèi)場(chǎng)所的教育為主，幼兒們的學(xué)習(xí)、游戲、生活基本都在室內(nèi)場(chǎng)所進(jìn)行。

一、幼兒園幼兒心理及行為需求分析

通常來(lái)說(shuō)，人們對(duì)于孩子們都會(huì)有一種普遍的看法。那就是，孩子還小，送去幼兒園也沒(méi)想讓他們能真正學(xué)到些什么知識(shí)回來(lái)，反正就算真正教了，他們也理解不了。事實(shí)上，這種看法是完全錯(cuò)誤的，幼兒時(shí)期的孩子才剛剛出生不久，擁有著對(duì)于這個(gè)世界最純真的感知能力和旺盛的好奇心。而幼兒園教育，就是為了很好地引導(dǎo)孩子怎么利用自己的好奇心，是一種啟蒙教育。

很多教師也認(rèn)為，幼兒們很脆弱很容易受傷，所以幼兒教育只需要在教室里帶著他們唱唱歌、跳跳舞，培養(yǎng)他們對(duì)于這些事情的興趣就好了，并不重視幼兒的戶(hù)外教育。但事實(shí)上，這是完全忽略孩子們的感受和想法，孩子們正處于最具好奇心的時(shí)期，對(duì)于自然的一切都充滿(mǎn)了好奇和求知欲，想要去接觸更廣闊的自然和世界，幼兒園應(yīng)該把握住孩子們的這種心理，重視戶(hù)外教育。

像美國(guó)、澳大利亞、日本這類(lèi)發(fā)達(dá)國(guó)家，他們就很重視幼兒的戶(hù)外教育。他們認(rèn)為幼兒園的戶(hù)外景觀設(shè)計(jì)對(duì)于孩子們的教育有著至關(guān)重要的作用，孩子們都喜歡戶(hù)外活動(dòng)，因?yàn)檫@可以讓他們獲得在室內(nèi)無(wú)法體驗(yàn)到的樂(lè)趣，并且可以和大自然有更近的接觸。讓他們更加具象化地接觸到一些生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)節(jié)，能達(dá)到生態(tài)啟蒙的作用。所以，他們的老師十分鼓勵(lì)孩子們積極接觸戶(hù)外環(huán)境、積極接觸大自然和生態(tài)環(huán)節(jié)，從而使其能夠更直接地學(xué)習(xí)到生態(tài)知識(shí)。

二、戶(hù)外景觀對(duì)于幼兒園的作用

幼兒園的用戶(hù)一般由老師和幼兒組成，所以對(duì)于戶(hù)外景觀教育有最直接感受的也就是他們。戶(hù)外的教育方式對(duì)于幼兒教育活動(dòng)有著重要的生態(tài)啟蒙作用。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，戶(hù)外景觀是非常重要的教育資源，在幼兒園的教育中應(yīng)該大力推廣和普及，因?yàn)樗鼘?duì)幼兒園的教育有著明顯的積極作用。

通過(guò)戶(hù)外景觀的設(shè)計(jì)影響幼兒，可以充分發(fā)揮幼兒園教育的啟蒙作用，培養(yǎng)幼兒對(duì)于自然和生態(tài)的探索欲望和好奇心，也可以讓幼兒增加對(duì)于大自然的了解；從另一層面來(lái)說(shuō)，戶(hù)外景觀的教育也是在提高幼兒的勇氣和膽量，因?yàn)楝F(xiàn)在的時(shí)代，孩子通常被保護(hù)得太好，他們可以看到自然中的一切，但是卻不能也不敢去接觸它們。總之，戶(hù)外教育不僅可以減輕幼兒教師的教學(xué)壓力，還可以培養(yǎng)幼兒親近自然、關(guān)心周?chē)鷳B(tài)環(huán)境的心理和能力。

三、生態(tài)啟蒙下幼兒園戶(hù)外景觀設(shè)計(jì)原則

有的幼兒園也會(huì)有一些戶(hù)外場(chǎng)所的設(shè)置，但通常那些都是作為室內(nèi)場(chǎng)所的輔助，只是擺放了一些娛樂(lè)設(shè)施，供孩子們放松娛樂(lè)。室內(nèi)場(chǎng)所雖然安全便于老師管理，卻有很多知識(shí)不能夠讓孩子們自己親身去感受和感知，不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，也提不起他們的學(xué)習(xí)興趣。

（一）安全第一

當(dāng)幼兒在戶(hù)外環(huán)境中時(shí)，難免就會(huì)玩心大起，從而互相追逐打鬧。但由于幼兒在跑跳追逐的時(shí)候不懂控制自己的速度，并且幼兒的平衡能力和防護(hù)意識(shí)都較差，所以可能會(huì)導(dǎo)致意外的發(fā)生。

在戶(hù)外景觀設(shè)計(jì)中，最應(yīng)該首先考慮的就是安全問(wèn)題。第一，要盡量避免景觀中有過(guò)多凹凸不平的設(shè)置；第二，因?yàn)楹⒆觽兒脛?dòng)，所以在玩耍過(guò)程中，磕磕碰碰肯定很難避免，所以在景觀所及的邊角棱角之處，都應(yīng)該盡量采用柔軟防滑的材料進(jìn)行包裹；第三，基于生態(tài)啟蒙的戶(hù)外景觀設(shè)計(jì)，肯定是要種植許多植物的，為了幼兒的安全，應(yīng)該種植無(wú)毒無(wú)刺無(wú)害的植物，還要按時(shí)做好植物的除蟲(chóng)工作，防止幼兒受到傷害；第四，在景觀的地面材質(zhì)選擇上，應(yīng)該盡量選擇柔軟的地面。

（二）符合生態(tài)規(guī)律

在戶(hù)外景觀的設(shè)計(jì)中，不能過(guò)于理想化，營(yíng)造出一種與世無(wú)爭(zhēng)的童話(huà)世界。因?yàn)閼?hù)外景觀也是用來(lái)教育幼兒感知自然的，所以戶(hù)外景觀的設(shè)計(jì)必須符合自然和生態(tài)規(guī)律。在設(shè)計(jì)施工時(shí)，應(yīng)該充分利用本地的資源和材料，環(huán)境的布置必須符合真實(shí)的生態(tài)食物鏈。寓教于樂(lè)，體現(xiàn)出自然、環(huán)保、節(jié)能的健康正確的理念。其次來(lái)說(shuō)，戶(hù)外景觀的設(shè)計(jì)還必須可以反映當(dāng)?shù)氐牡胤教厣约帮L(fēng)俗文化，讓幼兒們可以在玩耍的過(guò)程中學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

（三）互動(dòng)性和參與程度要高

戶(hù)外教育的目的是提高孩子們的探索欲望和實(shí)際操作能力，所以戶(hù)外景觀的設(shè)計(jì)不僅僅是為了美觀，更是為了提高孩子們戶(hù)外活動(dòng)的參與性和互動(dòng)性，設(shè)置最適合孩子們年齡和其發(fā)展所需要的環(huán)境和方式。孩子們可以憑借著自己滿(mǎn)滿(mǎn)的求知欲和探索欲望去創(chuàng)造和探求各種在戶(hù)外實(shí)踐中需要用到的材料，從而豐富自己的生活經(jīng)歷，積累更多的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。孩子們年紀(jì)小，所以天性愛(ài)玩，容易被有趣的東西吸引，所以戶(hù)外景觀中的一些娛樂(lè)設(shè)施可以使用廢物再利用，在制作過(guò)程中對(duì)于技術(shù)要求較低的部分還可以邀請(qǐng)孩子們來(lái)參與，一起動(dòng)手，讓孩子們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，與戶(hù)外環(huán)境進(jìn)行親密的互動(dòng)和交流，共同創(chuàng)造出一個(gè)最適合孩子們玩耍和學(xué)習(xí)的戶(hù)外環(huán)境。

（四）景觀設(shè)施不能太單一，要豐富多彩

在進(jìn)行戶(hù)外景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該考慮到怎么樣利用有限的場(chǎng)地去設(shè)置更多的部分和內(nèi)容，讓孩子們可以學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)。在植物選擇方面，不要單純地只選擇幾類(lèi)植物，而是應(yīng)該草樹(shù)花果樣樣俱全。因?yàn)橛胁煌姆N類(lèi)、不同的樣子、不同的顏色、不同的生長(zhǎng)周期，植物和設(shè)施的擺放布置也不應(yīng)過(guò)于呆板，應(yīng)該注重孩子們的感受和心理，營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

在基于生態(tài)啟蒙的幼兒園戶(hù)外景觀設(shè)計(jì)中，戶(hù)外景觀中植物的種植和布置是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，它直接關(guān)系到孩子們對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的了解和接觸。因此，幼兒園的戶(hù)外景觀設(shè)計(jì)必須充分發(fā)揮它的美化和實(shí)用功能，使得它不僅可以美化學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)其中豐富多彩的植物和精致有趣的小玩意兒都可以激起孩子們濃濃的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，也可以提高孩子們對(duì)于戶(hù)外環(huán)境的參與性。

四、幼兒園外景設(shè)計(jì)以及規(guī)劃的建議

幼兒園對(duì)于戶(hù)外景觀設(shè)計(jì)的必要性，基于生態(tài)啟蒙的幼兒園戶(hù)外景觀設(shè)計(jì)不僅僅可以豐富孩子們的課業(yè)生活，還可以解放孩子們的天性，寓教于樂(lè)。讓孩子們?cè)谕嫠５倪^(guò)程中，自己探究大自然的奧秘，充分發(fā)揮幼教的啟蒙作用。

（一）帶動(dòng)孩子們進(jìn)行情景模擬

幼兒園的教師應(yīng)該根據(jù)每次戶(hù)外教育的內(nèi)容和主題，針對(duì)性地為幼兒創(chuàng)設(shè)貼合實(shí)際的生動(dòng)有趣的生態(tài)場(chǎng)景，使得孩子們?cè)谶M(jìn)入戶(hù)外環(huán)境后可以身臨其境地感受到大自然得魅力，引發(fā)孩子們對(duì)于大自然的共鳴，激發(fā)孩子們的求知欲望和探索欲望，從而提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。就比如在不同的季節(jié)可以在戶(hù)外景觀根據(jù)季節(jié)設(shè)置不同的場(chǎng)景，春天的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、夏天的知了蟬鳴、秋天的碩果累累、冬天的銀裝素裹，讓孩子們充分感受到大自然的神奇和變化。

（二）啟發(fā)智力，推動(dòng)探索

設(shè)立戶(hù)外景觀的目的就是為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，增強(qiáng)他們的探索欲望，并且?guī)椭麄冇H身接觸和感受新的知識(shí)，在實(shí)踐中進(jìn)行生態(tài)啟蒙和教育，創(chuàng)造真正適合孩子們的戶(hù)外教育方式。總之，就是要在過(guò)程中開(kāi)啟孩子們的智力和求知欲。

（三）加強(qiáng)幼兒與生態(tài)系統(tǒng)的互動(dòng)交流

環(huán)保節(jié)能一直是生態(tài)的核心和關(guān)鍵，為了讓這一理念深入人心，我們必須在幼兒教育時(shí)期就給孩子們進(jìn)行生態(tài)啟蒙，而戶(hù)外教育的開(kāi)展也就是順應(yīng)了這一要求。僅僅依靠老師在室內(nèi)教學(xué)時(shí)的講述和書(shū)本上的圖畫(huà)，并不能真正讓孩子們認(rèn)識(shí)真實(shí)的生態(tài)環(huán)境，所以，必須讓孩子們親身參與其中，并與其中的環(huán)節(jié)產(chǎn)生互動(dòng)和交流，才能讓孩子們更好地了解和認(rèn)識(shí)大自然，從而使得環(huán)保節(jié)能的概念真正深入人心。

老師在戶(hù)外教學(xué)中，可以讓學(xué)生多去自己接觸那些植物和設(shè)施，親身與生態(tài)系統(tǒng)中的部分環(huán)節(jié)進(jìn)行互動(dòng)，自己去發(fā)現(xiàn)大自然的神奇與奧秘。自己去親身體會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作和植物的生長(zhǎng)，從而使得孩子們可以更加直觀地學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

自從幼兒園的戶(hù)外教育模式開(kāi)始普及，對(duì)于幼兒園戶(hù)外景觀的設(shè)計(jì)就越來(lái)越被重視。幼兒園的戶(hù)外景觀設(shè)計(jì)作為改善幼兒園教學(xué)環(huán)境以及促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要途徑，是必須受到重視的。

完善的戶(hù)外教學(xué)場(chǎng)所不但可以培養(yǎng)孩子們的審美意識(shí)，還可以提高他們的動(dòng)手能力和求知欲望，所以我們必須對(duì)這一方面進(jìn)行認(rèn)真探討和研究，以求得出最好的設(shè)計(jì)方案和理論。要從孩子們的心理以及行為需求出發(fā)，探討和總結(jié)出最合適的方法。

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作者單位：

成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院