淺談怎樣與中學生進行有效性溝通

廖正麗

【摘 要】師生之間的溝通是教師德育工作的一個至關重要的環節，和諧的師生關系是產生教育效能的首要條件。要不斷加強與學生的溝通，進行德育教育，才能使課堂充滿生機，使學生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心，這樣學生才能快樂的獲取知識，身心健康發展，才能有效學習。

【關鍵詞】師生關系 有效溝通 身心發展 有效學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.198

一名優秀的人民教師，一定要善于讓學生理解你。如果你還發現你的學生不夠理解你，那么就需要認真反思一下：你與學生很好地溝通了嗎？在大力倡導素質教育的今天，與學生溝通仍不失為一種行之有效的教育方法。融洽的師生關系是產生教育效能的首要條件。只有加強與學生的溝通，對學生進行德育教育，師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。

處于青春期的中學生，具有敏感、自尊心強等心理特點，自我意識明顯，如果老師在溝通中不注意方式方法，則會出現諸多問題：

1.老師并不是很了解學生的性格特點和做事習慣。有時候學生做錯了事情，老師只會一味地用自己的方式給學生指出錯誤，而沒有考慮到哪一種方式可以使學生更好地接受自己的教導，從而使學生能更愉快地改正。

2.現在的中學生都處在一個叛逆期，他們總是自以為是，覺得自己所作的事情都是正確的，從不喜歡不需要別人干涉，所以在老師稍微有點干預時，學生的叛逆心就會很明顯地表現出來。于是，久而久之，師生雙方就缺乏了溝通意愿，即教師和學生都不愿作出互相溝通的努力。

3.溝通雙方都缺乏溝通的主動性，即師生溝通過程中，溝通雙方都不愿先一步表達出自己的溝通意愿。老師就等待著學生主動與自己來交流，而學生卻不愿意把自己的問題和想法與老師分享，于是，久而久之，老師和學生間的距離慢慢的拉大了。

4.在學生心里，總覺得老師一般都不能很好的做到公平，在他們眼中，老師總把學生可分為優秀生和差生，以至于在學生的心中形成了一種觀念：老師總是偏袒優秀的學生。這樣，在學生的心里就產生了一種溝通上的心理障礙。學生對老師就會產生一種不信任感，在以后碰到困難時也不會向老師尋求幫助，師生間的關系就漸漸疏遠了。

所以，綜合以上師生間存在的問題，想要改善師生關系，就必須進一步了解師生間的矛盾產生原因進而促進師生的良性互動，建立良性溝通機制，與學生溝通。

那么，教師應如何與學生有效的溝通呢？

1.經常贊美鼓勵孩子。花草樹木大都向陽生長，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵，才能茁壯成長。俄國的列夫·托爾斯泰說：“稱贊不但對人的感情，而且對人的理智也起著很大的作用。”只有經常贊美學生，學生才能充滿正能量，朝著老師的期望方向發展。

2.做學生真正的朋友。我們的學生來自不同的家庭，先天遺傳與后天環境都相差甚遠，他們在學校里的表現自然也會參差不齊。為人師者更要關注這些至關重要的細節。

3.多渠道緩解學生的心理壓力。學生思維方式還不成熟，意識形態也比較朦朧，很小的壓力在孩子心中會是很大的心里負擔，一點點鼓勵就是孩子莫大的成功。所以，當學生遇到心理壓力，狀態不佳時，教師要引導學生正確面對壓力、挫折。良好的心態是心理健康的重要標志，也是素質教育的培養目標。教師應鼓勵學生正確面對和緩解心理壓力，要注重培養學生積極樂觀的心態，這將有助于他們獲得健康的心理健康的人生。

4.建立多層次的溝通渠道。作為學生，很多孩子不敢面對面的和老師進行溝通，有些學生甚至怕老師，見到老師就躲。在這種情況下，老師很難聽到學生的心里話，很難觸及到學生的內心世界。因此，教師要建立多層次的溝通渠道，比如：面對面交談、電話交流、書面交流等。

然而與學生交流時要注意說話藝術。為了適應師生溝通中的不同情景和學生的各種差異，教師除了要重視語言的表達內容外，還要重視表達語言的技巧。

1.教師的某些語言要含蓄。特別是在指出學生的缺點時，要做到不點學生的名字，因為這樣會傷到學生的自尊心。如果老師毫無忌憚在課堂上批評學生，結果會適得其反。這樣只會讓學生更加反感老師，對他們心理造成陰影。

2.要委婉的指出學生的不足。在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學生卻因為礙于情感而感到難以接受，這時直言不諱難以讓學生接受。如果把話語磨去一些“棱角”，使對方在聽話時仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見了。

3.要有風趣幽默的語言。幽默是人際關系中必不可少的“潤滑劑”，幽默能給人以微妙感的調劑生活的佐料。由于某種輕巧的幽默，就可以使當時的氣氛為之改觀，人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。

除了文字語言外，與學生交流時還應適當的用體態語言。

1.面部表情：一個人的面部可以產生豐富的表情，表示關注，饒有興趣的面部表情；表示詢問及疑問的表情；表示滿意和贊揚的表情；表示親切、友善、嚴肅、認真的表情……這些在師生溝通的中會產生強大的作用力。

2.眼神的應用：也就是教師對學生的注視藝術。教師對學生的注視一般分為嚴肅注視、關注注視、親密注視。嚴肅注視讓學生心靈震撼，吐露真情；關注注視讓學生感到受注意后得到鼓勵，從而讓學生能積極的思維和認真的與教師溝通；親密注視一般能使學生感到關心體貼，產生巨大的溫暖效應。

在與學生溝通時，要把理解和尊重放在首位。尤其是高中生，他們已經具有獨立的思想，盡管他們的思想還不夠成熟，但也渴望得到老師的理解和尊重。其次，在與學生溝通時，愛心和關懷是關鍵。沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，創新教育方法，取得良好的教育效果。再次，在與學生溝通時，還要尊重和欣賞學生。美國心理學家威廉？詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”每位學生都希望自己的成績與優點得到教師的認可與尊重。只有尊重他們，理解他們，關懷他們，欣賞他們，正確處理師生關系，利用有技巧性、藝術性的師生溝通方式，才能讓學生身心健康發展，在快樂學習中健康成長。

參考文獻

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[2]高亞兵.心理健康手冊.浙江教育出版社，2002年7月

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