漫談中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

張鳳蘭

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)如果想要謀求持續(xù)不斷的健康穩(wěn)定發(fā)展，那就必須有專業(yè)技術(shù)過硬的會(huì)計(jì)人員支撐，這也給中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)帶來了新的希望，而目前的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)觀念卻沒有及時(shí)的跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，因此教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變成為了當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì) 會(huì)計(jì)專業(yè) 教學(xué)觀念 轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.195

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)方面的管理要求越來越高。而會(huì)計(jì)是企業(yè)整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理的重要構(gòu)成部分，因此會(huì)計(jì)這一職業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也越來越受到人們的重視。而就當(dāng)前我國的教育大環(huán)境而言，高等教育事業(yè)、普通高中受重視程度不斷加強(qiáng)，這使得中職學(xué)校的地位愈發(fā)的顯得尷尬，而且生源的質(zhì)量出現(xiàn)了較為明顯的下降，再加上教師長期不變的教學(xué)觀念，這使得會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)變得有些困難起來。因此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須要直面當(dāng)前教學(xué)中的矛盾，強(qiáng)化自己對(duì)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)的責(zé)任心，讓教學(xué)觀念從根本上得以轉(zhuǎn)變，使中職會(huì)計(jì)教學(xué)走上健康穩(wěn)定發(fā)展的道理。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速穩(wěn)定發(fā)展，資本市場(chǎng)得到了持續(xù)不斷的壯大，這也從某種程度上，使全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程得到了明顯的推進(jìn)，而其對(duì)我國經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)造成的影響，也開始慢慢地顯現(xiàn)了出來，傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)專業(yè)中的一些弱點(diǎn)和不足也被暴露了出來。因此，教師要從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑瑢?duì)教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的優(yōu)化，以便讓教學(xué)的效率變得更高。

（一）中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要讓課程的內(nèi)容安排逐漸趨于合理

目前的會(huì)計(jì)專業(yè)課程的內(nèi)容，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些重復(fù)的地方，就如成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)兩門課程，其中變動(dòng)成本法、短期決策分析法量本利分析法等方面都有所重復(fù)。此時(shí)如果將兩門課程獨(dú)立開來，分別對(duì)這些重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，那么將會(huì)造成教育資源的浪費(fèi)。此時(shí)，各科的教師就要將教學(xué)觀念予以更新，改變?cè)靖鲗W(xué)科教學(xué)相互獨(dú)立的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，令各學(xué)科之間能夠相互關(guān)聯(lián)起來，共同找出彼此教學(xué)內(nèi)容中的重復(fù)部分，并共同對(duì)這些重復(fù)部分進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其中的一名教師來對(duì)這些重復(fù)部分知識(shí)，進(jìn)行詳細(xì)而又全面的講解即可，另一名教師則在教學(xué)時(shí)，不再對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行贅述。同時(shí)，教師還需要對(duì)所教授的課程進(jìn)行全面的梳理，將其中需要重點(diǎn)突出的教學(xué)內(nèi)容予以重視，在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)闹R(shí)傳授，讓學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合素質(zhì)得到有效的提升，并從某種程度將學(xué)生的分析能力予以提升。

（二）中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要讓課程的教學(xué)方法變得豐富起來

在當(dāng)前的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師大多數(shù)采用的是“滿堂灌”的教學(xué)，用一種強(qiáng)制的手段向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這樣會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種較為被動(dòng)的地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到毀滅性的打擊，這會(huì)讓學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合能力發(fā)展受到嚴(yán)重的影響。因此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要對(duì)教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行關(guān)注，并開始將相應(yīng)的教學(xué)觀念予以轉(zhuǎn)變，嘗試著在教學(xué)中使用多元化的教學(xué)方法，為不同的教學(xué)內(nèi)容或課程來匹配不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，從而讓學(xué)生的能力培養(yǎng)能夠進(jìn)行得更為順利。

（三）中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要讓課程教學(xué)內(nèi)容能夠做到及時(shí)的更新

一般而言，在目前的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，一本會(huì)計(jì)教材可以使用多年，就算是要進(jìn)行內(nèi)容方面的細(xì)微修訂，那么都需要三到五年的周期才能得以實(shí)現(xiàn)，如果要讓內(nèi)容得到較大的改變，那么需要十年甚至是更久的時(shí)間。而在這一段漫長的時(shí)間，新政策、新法規(guī)、新制度等都會(huì)不斷地頒布與更新，這使得再教學(xué)中不斷地出現(xiàn)一些新情況和新問題，使得會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容需求發(fā)生了較大的變化。因此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要能夠?qū)⒔虒W(xué)觀念予以更新，積極主動(dòng)地從互聯(lián)網(wǎng)或其他課外資料中獲取大量符合時(shí)代需求的教學(xué)資源，并將這些教學(xué)資源運(yùn)用到日常的教學(xué)之中，從而使會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、緊跟時(shí)代的步伐，進(jìn)而讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)樹立起新的教學(xué)觀念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各企業(yè)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的相關(guān)要求也有所提升。這也意味這會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)也應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，從而需要樹立起一些新的教學(xué)觀念，并將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)之中，進(jìn)而使培養(yǎng)出來的人才能夠符合社會(huì)的相關(guān)要求，滿足企業(yè)的發(fā)展需求。

（一）中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要積極主動(dòng)的對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改革

目前我國正在提倡“大數(shù)據(jù)”、“云計(jì)算”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)概念，因此，中職教師可以嘗試著在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，增加計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程，讓各學(xué)科之間能夠通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來予以連接，使各學(xué)科的知識(shí)能夠從一定程度上得到融合，從而讓學(xué)生各學(xué)科之間的知識(shí)銜接變得更為順暢，進(jìn)而讓教學(xué)的效率得到有效的提高。

（二）中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要讓學(xué)生在教學(xué)中變得活躍起來

教師要使學(xué)生能夠就教學(xué)的內(nèi)容展開相應(yīng)的討論，讓學(xué)生在合作交流中完成相應(yīng)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，而且就現(xiàn)代教育的相關(guān)觀念來看，“合作、交流”是進(jìn)行學(xué)習(xí)的核心理念。因此，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，課堂討論需要在各科教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，通過學(xué)生間的相互合作來予以實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到知識(shí)的探究之中，這是一種極為有效的教學(xué)方法。學(xué)生通過在課堂上的討論，相互之間在個(gè)體與群體的交往中進(jìn)行了良好的合作，以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、互助、分享。也正因如此，教師要善于對(duì)課堂討論的節(jié)奏進(jìn)行把握，在合適的時(shí)機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適宜的問題情境，盡可能地讓全體學(xué)生都參與到討論之中，并讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行積極地運(yùn)用，這樣才能夠在教學(xué)上獲得前所未有的成功。

例如，教師在對(duì)學(xué)生講授了所得稅核算的相關(guān)知識(shí)過后，學(xué)生都能夠明確的知曉所得稅的相關(guān)計(jì)算規(guī)則。此時(shí)教師就可以向?qū)W生提出一個(gè)極富建設(shè)性的問題，讓學(xué)生通過分組討論來尋找出：如何在法律、法規(guī)允許的范圍內(nèi)，使公司所得稅費(fèi)用盡可能的降低，以確保稅后利潤的最大化。通過這樣一種富有活力的教學(xué)形式，來講學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在討論中盡情的展示自我，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的成功能夠獲得保證。

總之，為了讓當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本需求得以滿足，中職學(xué)校有責(zé)任將學(xué)生培養(yǎng)成為一名實(shí)用型技術(shù)人才，讓學(xué)生能順利的走上工作崗位，以便讓“畢業(yè)”和“就業(yè)”之間能夠劃上完美的等號(hào)，這就要求中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)得到不斷的改進(jìn)，以便讓會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)得到一定的保障。