論體校的數學課教學策略

于美東

摘 要：在體育運動學校中，教師不能只看重比賽成績，而應該以為國家培養有文化的優秀運動員為目標，著眼于全民族體育從業人員綜合素質的提高。體校學生的學習重點在體育訓練，常常忽視文化課的學習，給數學教學帶來較大的困難。文章論述了體校數學課教學策略，指出教師只有激發體校學生的數學學習興趣，讓他們主動參與數學課堂學習，才能發揮文化課的最大功效。

關鍵詞：體校；體育人才；綜合素質；數學課；興趣

中圖分類號：G807.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0051-01

2011年國家體育總局下發了《國家體育總局全國體育人才發展規劃》，其中重點強調了文化課教育在體校教育中的重要性。重視文化課教育將是體校教育的發展方向，文化課的學習能使體校學生的文化知識基礎更好、素質更高，能加速體校學生的成長。體育運動學校必須重視學生的文化學習，而課堂教學是文化學習的核心。數學是自然科學中的基礎學科，其他各門學科的研究離不開數學知識，各行各業的研究同樣也離不開數學知識，體育運動學校的學生要做一名全面發展的合格運動員也同樣要掌握數學知識。因此，教師應上好每一節數學課，為體校學生打好基礎，進而為他們全面發展助力。

一、結合體校學生特點，分析現狀，解決問題

體校的課堂教學一般注重幫助學生學好體育專業知識，而忽視了文化課的教學，使得學生普遍存在重視體育專業課、輕視文化基礎課的現象。體校學生都具有一定的體育特長，入學時文化成績偏低，且同一班級學生的文化水平參差不齊，這給教師完成教學大綱所要求的目標帶來很大的困難。

（1）幫助學生分析現狀，激發求知欲望。體校的一些學生由于訓練緊張和其他因素造成文化學習興趣偏低，文化素質普遍偏差。針對這種情況，教師可以給學生們分析學習的重要性：學生來到市體校后將有兩條路，一條是體育專業成績特別好，下一步進入省體校，而在省體校訓練后，成績好就可以進入國家隊，這需要具備一定的文化知識；如果專業成績不好不能去省隊發展，另一條路就是畢業后參加高考，雖然體校學生的高考成績要求不是很高，但如果一直不重視文化課學習，也是很難達到這個成績的。

（2）提高自身水平，更好地幫助學生成長。體校學生的文化課基礎較差，教師想要獲得更好的教學效果，必須不斷充實自己，切不可怠慢、懶惰，才能完成教學任務。

二、提高體校數學課堂效率的方法與策略

體校學生對體育訓練有濃厚的興趣，思想活躍，頭腦聰慧，具有旺盛的精力和體力，但普遍對邏輯思維強、基礎要求高、前后關聯多的數學學科缺乏學習興趣。因此，教師只有根據體校學生的特點，制定更為科學有效的教學策略，激發和培養學生學習數學的興趣，才能取得更好的教學效果。

（1）做好備課工作，調動學生興趣。體校學生的學習積極性不高，教師只有調動起他們的學習積極性，培養他們的學習興趣，才能更好地把握課堂。這就需要教師充分備課，在每節課的課堂導入環節都精心設計，從而調動起學生的興趣。例如，在講解指數函數時，教材上的引入是用細胞分裂，但部分體校的學生對細胞分裂不熟悉，這樣的導入對他們來說毫無興趣可言。因此，教師在這節課的教學中可以設計這樣的導入：如果兩個同學打賭，輸的人第一天給贏的人1角錢，第二天給2角錢，第三天給4角錢，如此推算，一個月大約是多少錢？你能付得起嗎？學生們都不以為然。最后教師告訴他們只需要一個月，贏的同學就會變成億萬富翁。這樣的導入會使學生們都帶著疑問認真地聽完這節課，從而順利地完成教學任務。

（2）靈活使用多媒體教學，提高課堂效率。多媒體信息技術作為一種全新的信息交流手段，為學生創造了一個富有時代動感、具有吸引力的學習環境。它有助于培養學生思維能力，提高學生綜合素質，提高教學質量。體校數學課堂使用多媒體技術輔助教學，極大豐富了課堂教學表現手法和表現方式，學生接受度更高。例如，在講視圖時，之前教師提前準備好正方體模型，讓學生從各個角度去觀察和想象：如果減掉正方體中一個小的正方體，剩余幾何體的三視圖是什么？對于幾何思維不好的學生來說，這個知識點很難掌握，甚至導致以后的數學學習中關于幾何的知識他們都有些排斥。而多媒體課件教學，能很清楚地顯示大正方體去掉小正方體后剩余的幾何體，學生們能很輕松地看明白。多媒體與數學教學的有機結合，使數學課堂更加形象、生動、具體，活躍了課堂的氣氛，提高了學生的學習積極性。

三、結束語

總之，文化是一個民族的精神動力。為了能培養和造就建設社會主義現代化強國的棟梁之材，向社會輸送既有強健體魄又有豐富文化知識的優秀勞動者，體校教師要靈活運用多種教學策略，充分調動學生的積極性，讓枯燥無味的數學課也能展現出它的魅力，在注重體育訓練教學的同時注重文化課教學，使體校學生的綜合素質得到全面發展。

參考文獻：

[1]湯曉虹.體育運動學校文化課教學的思考[J].當代教育科技，2012（26）.

[2]劉軍.淺談如何提高體校的數學教學質量[J].太原城市職業技術學院學報，2008（05）.

[3]許雯.如何激發體校學生學習數學的興趣[J].成都教育學院學報，2000（06）.

[4]齊勝男，姜坦然.改進數學課堂教學提高少體校學生的學習效能[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2008（05）.

[5]張倫賢.淺議多媒體在數學教學中的應用[J].中國教育信息化，2010（04）.