論教師把教育當事業干的重要作用

周小雅

摘 要：教師把教育當事業干，是做好教育事業的基本保證，也是對教師的基本要求。文章在論述把教育當事業干的重要作用、具體要求的基礎上，重點探討了教師如何把教育當事業干。

關鍵詞：教育事業；教師修養；作用；師德

中圖分類號：G650；G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0022-01

所謂把教育當事業干，就是指教師不僅把自己所從事的教書育人工作做好，而且還能在教書育人工作中融進自己的理想和信念。把教育當事業干，體現了教師對教育工作高度負責、恪盡職守的良好精神面貌，既是教師愛崗敬業的一種忘我境界，也是學校事業不斷發展的根本所在。

一、明確把教育當事業干的作用

（1）把教育當事業干，工作才能干好。把教育當事業干，教師對待工作就會積極主動，腳踏實地、兢兢業業地用心把教育教學工作做好。把教育當事業干，教師就會以盡職盡責的態度來對待工作，就能容忍工作中的壓力和單調，覺得自己所從事的是一份有價值、有意義的工作，心中產生強烈的使命感，從而把工作做到盡善盡美。

（2）把教育當事業干，才能體現工作價值。把教育當事業干，展示的是立足本職、多做奉獻、不達目的誓不罷休的一種干勁，彰顯的是個人對待工作的擔當，對待得失的涵養和智慧。教師只有把事業放在首位，把工作當成一種興趣，才能體會到工作的幸福、快樂和價值。

二、教師如何把教育當事業干

教師把教育當事業干，就要努力做到以下幾個方面。

（1）提高素質是把教育當事業干的前提。面對教育的新形勢、新任務，要干好教育工作，必須有較高的素質作保證，這就要求廣大教師要不斷提高自身素質。一是在學習中提高自身素質。教育理論是教育行動的先導。一名教師有深厚的教育教學理論，眼光就長遠，精神就飽滿。當今社會對教師的要求越來越高，終身學習是21世紀的生存理念，教師如果停止學習就意味著落后。二是在實踐中提高自身素質。實踐是提高素質的有效方法。教師要努力做到：在認真教學工作中提高自身素質，深入學生，了解學生，因材施教，在教學中積累經驗，提高自身教學能力和水平；在用心做好班主任工作中提升自身素質，通過對班級管理、對問題學生的轉化教育、組織學生參加各類技能競賽活動等，提高組織、管理、教育能力。三是在反思中提高自身素質。教師養成反思的習慣，有助于教育教學能力的提高，是提高素質的有效途徑。

（2）充滿激情是把教育當事業干的體現。把教育當事業干，就要充滿激情。所謂激情，就是要有面對競爭，敢于創新；面對困難，敢于克服；面對機遇，敢于把握的精神狀態。教師對教育事業充滿激情，是應對困難、探索創新的基礎，是推動教育事業發展進步的條件，是做好教育工作的保證。因此，教師要始終保持良好的精神狀態從事教育工作。激情是工作的動力，一個人沒有激情，工作就難有起色。教師的激情主要來自以下方面：一是來自崇高的理想。理想是引導人奮勇前進的強大精神力量。眾多事實證明，崇高的理想是克服困難、不斷創新的強大精神支柱，也是教師把教育當事業干，對事業富有激情的力量源泉。教師一定要志存高遠，抱負遠大，心胸寬廣。只有這樣，才會視名利淡如水，視事業重如山，始終對事業保持激情。二是來自強烈的責任感。激情是一種精神狀態，來自每個人的責任感。有了責任感，就有了動力，就能把自己的工作和學校發展大局聯系在一起，和黨的教育事業聯系在一起，就會全身心地投入，就會始終保持開拓創新的精神。三是來自自強不息的追求。自強不息的精神是激情不斷迸發的動力，是推動事業發展的加速器。四是來自良好的心態。有一些教師之所以沒有激情，緣于心態不良。一名教師只有保持一顆平常心，始終把心思放在工作上，把自己的聰明才智集中于教育事業上，才能在事業上進取有為，做到對事業充滿激情。五是來自敢于負責。教師從事教學時間長了，容易對工作產生倦怠情緒，對工作失去應有的熱情。敢于負責是教師動力、活力的源泉。只要這種源泉在，教師的身上就會有使不完的勁兒，就會有永不衰竭的工作熱情，即使面對工作的重壓，也會以飽滿的工作熱情來變壓力為動力，用動力戰勝壓力，把繁重的工作做好。

（3）無私奉獻是把教育當事業干的要求。教育是事業，事業的意義在于奉獻，奉獻是教師的天職。教師的奉獻，就是教師在教育工作中要有明確的目標，不僅要把教育工作當作一種職業，更要當作自己的事業。無私奉獻是教師崇高思想境界和良好精神風貌的體現。無論是教學工作、班主任工作、學生工作，還是教科研工作，教師都必須具備甘于吃苦、默默奉獻的精神。教育工作，苦在其里，樂在其中。教師要做到無私奉獻，必須做到兩點：一是要能奉獻。要把個人的追求融入黨的教育事業之中，樹立高度的責任感和敬業精神，用心把教育工作做好。二是要能吃苦。吃苦是一種自覺和奉獻，也是教師的常態和習慣。要做無私奉獻的教師，就要特別能吃苦，特別能忍怨。

三、結束語

總之，教育是一項崇高和有價值的工作，教師不僅要把它當作一項工作來干，更要把它當作一項重要的、永恒的事業來干，從而為國家培養更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]朱斌誼.通過教師職業認同促進教師發展[D].西南大學，2006.

[2]魏宏聚.經驗·知識與智慧——教學經驗的價值澄清與意義重估[J].教育理論與實踐，2009（07）.