朗讀對提高初中生英語語言能力的作用

陳燈花

[摘 要]朗讀是初中生提高整體英語語言能力的有效方法，可以提高學(xué)生的英語聽說能力、閱讀能力、寫作能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要提高對朗讀的重要作用的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]英語朗讀；語言能力；作用

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2017）19004101

朗讀就是把無聲的文字變成有聲的語言的一種閱讀方法。朗讀的過程是復(fù)雜的，它涉及很多方面的能力，如語音語調(diào)模仿能力、詞匯及句法處理能力、句子及篇章理解能力等。朗讀也是十分有效的教學(xué)方法，對于提高初中生的英語語言能力起著重要作用。

一、提高學(xué)生的聽說能力

朗讀是“視、聽、說”多感官參與的過程，朗讀對學(xué)生的聽覺及視覺進(jìn)行反復(fù)刺激，其中“聽”幫助大腦鑒別朗讀時語音、語調(diào)、斷句等方面的錯誤，對提高聽力大有益處。學(xué)生在放聲朗讀時，不僅使用嘴和耳朵，大腦也在同時轉(zhuǎn)動，讀、背、理解三個過程相互聯(lián)系，相互影響。朗讀兼具語言信息輸入和輸出的特征。語言的輸入主要是為了語言的輸出，輸入過程與輸出過程潛移默化地相互影響、反復(fù)循環(huán)，使輸出與輸入的信息差異越來越小，從而達(dá)到促進(jìn)交際的目的。朗讀訓(xùn)練中輸入和輸出同時進(jìn)行，學(xué)生在結(jié)合音、形、義對語言進(jìn)行感知、識別，信息的理解、存儲，信息的調(diào)用等方面愈發(fā)熟練，有利于聽力理解能力和口語表達(dá)能力的提高。

二、提高學(xué)生的閱讀能力

古人云：“書讀百遍， 其義自見。”反復(fù)地朗讀能提高一個人的理解能力。當(dāng)學(xué)生對詞匯、語法和句型有了一定的積累后，想要提高英語水平，閱讀是十分有效的方法。朗讀就是有聲閱讀，朗讀時學(xué)生接觸到的是完整的、有連貫意義的文章，在朗讀過程中學(xué)生學(xué)到了各方面的知識及做人的道理，在提高學(xué)生閱讀能力的同時還能提高他們的文化修養(yǎng)。

三、提高學(xué)生的寫作能力

許多學(xué)生害怕英語寫作，平時也很少練習(xí)寫作，在寫作過程中發(fā)現(xiàn)自己的詞匯量不足，對不同體裁文章的結(jié)構(gòu)、要求和語言表達(dá)的特色不了解，也不知道該如何下筆。在組織文章時，很多學(xué)生不能用英語思維，只是借助漢語翻譯。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話也驗證了長期朗讀能提高一個人的寫作能力。通過朗讀，學(xué)生不僅可以積累豐富的語言知識、寫作的技巧，了解各種文體的語言特色，而且還能克服漢語負(fù)遷移的影響，慢慢地養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。

四、提高學(xué)生的英語思維能力

朗讀在訓(xùn)練學(xué)生語言能力的同時也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。通過朗讀，學(xué)生具備了更強的思維能力，語言的表達(dá)也更有邏輯性。當(dāng)學(xué)生朗讀一篇新學(xué)的課文時，剛開始有可能讀不懂，但是在一邊朗讀一邊思考的過程中，慢慢地開始理解文章的含義了，這樣的方式培養(yǎng)了學(xué)生思維的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生通過堅持不懈的朗讀，可以獲得扎實的英語知識基礎(chǔ)，使英語語言材料存儲在大腦中。將大腦中儲存的這些信息調(diào)動起來，學(xué)生就可以自如地運用英語這門語言了。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的語感

大量朗讀可以增強學(xué)生的語言感受能力，朗讀也是訓(xùn)練語感的好方法。學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的過程中，對文章的精妙之處及語言的表達(dá)規(guī)律有了深刻的理解，從而能增強語感。在朗讀時要注意語音的準(zhǔn)確性和流暢性，要有感情地規(guī)范地朗讀課文，同時也要細(xì)心揣摩文中語言的特點及用法，并對文中表達(dá)的深層含義有所理解，千萬不能只是流于形式。在大量的朗讀訓(xùn)練后，熟能生巧，學(xué)生更容易準(zhǔn)確地捕捉文中信息，這正是良好語感的體現(xiàn)，良好的語感來源于朗讀的積累。

六、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在朗讀訓(xùn)練中，教師可以用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放原汁原味的英語朗讀音頻。這些朗讀聲情并茂、語音優(yōu)美純正，使原文的思想感情、藝術(shù)風(fēng)格等得到升華，給學(xué)生帶來美的享受。在模仿練習(xí)時，教師可以讓朗讀得較好的學(xué)生進(jìn)行示范和領(lǐng)讀，這樣可以激發(fā)其他學(xué)生的競爭意識，形成大家競相朗讀的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于學(xué)生更好地參與到朗讀活動中來。對讀得好的學(xué)生，教師要及時地進(jìn)行表揚，讓他們感到自己的學(xué)習(xí)能力得到認(rèn)可，使他們對英語學(xué)習(xí)充滿信心，體會到學(xué)習(xí)英語的成就感，從而對學(xué)習(xí)英語更加感興趣。

“教學(xué)千法讀為本”，讀不是枯燥的，而是趣味橫生、生機盎然的；讀不是淺顯的，而是深刻的；讀不是無效的，而是收獲多多的。在讀中感悟、品味語言，有助于理解文章的內(nèi)涵，提高語言水平。實踐表明，在大量朗讀后，學(xué)生明顯感到自己說英語時的語速加快，應(yīng)變能力增強，口頭表達(dá)能力提高，在考試中解答單項選擇、完形填空、閱讀理解等題型時，得分率也往往較高。朗讀是初中生提高整體英語語言能力的有效方法，但朗讀也是一項長期的工作，需要不斷堅持。教師要提高對朗讀的重要作用的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 周侯辰）