智能手機英語學習APP研究報告
——以Vivo X7的英語學習APP為例

何舒曼

（肇慶學院 外國語學院,廣東 肇慶 526061）

智能手機英語學習APP研究報告
——以Vivo X7的英語學習APP為例

何舒曼

（肇慶學院 外國語學院,廣東 肇慶 526061）

隨著智能手機的普及，用于英語學習的App(application手機應用軟件)層出不窮。其為人們學習英語帶來方便的同時，也因其數量龐大和種類繁多而使用戶無所適從。本研究選擇在Vivo X7手機上下載量為10萬以上的英語學習App作為研究樣本，分門別類研究其功能、優點以及不足，從而為使用者在選擇英語學習App時提供幫助，并為設計者對其改進提供參考。

英語學習App；智能手機；研究報告

一、引言

隨著科技的進步，智能手機的功能日益強大。智能手機因其擁有無線上網的功能和方便攜帶的特點，為人們在任何時間和任何地點學習英語提供了可能。同時，由于生活節奏的不斷加快，個人的有效時間常被繁雜的事務擠占或分割，英語的非正規學習、移動學習和微學習便應運而生。各種用于英語學習的App層出不窮。這些英語學習App大大豐富了英語學習的方式與途徑。同時，英語學習App是傳統英語課堂教學的有效補充和延伸并為喜愛數碼產品的英語學習者所喜愛。但是，App品牌眾多且部分App功能雷同，使用戶在選擇使用時產生困惑，有些產品還存在不同程度的設計缺陷。這些問題已經引起我國研究人員和App開發者的注意。目前，越來越多的研究者對英語學習App展開了研究。據中國知網論文數據庫的檢索結果，到2017年3月底為止，與智能手機英語學習APP相關的研究成果共76項，其中期刊論文72篇，碩士學位論文4篇。大部分的研究成果形成于2015—2016年。針對App在大學英語教學中應用的科研成果較多，共有17項。如《基于APP的大學英語翻轉課堂教學改革探索》[1]《從激活擴散模型看詞匯學習APP對詞匯習得的影響》[2]《大學生采納手機App進行英語學習的影響因素探究》[3]等，另有碩士論文《大學英語詞匯移動學習的研究—以廣西師范大學為例》[4]與大學英語學習相關；碩士論文《智能手機英語記單詞教育游戲的設計與開發》涉及英語學習App的設計與開發[5]。從已收集到的研究成果看，大部分研究者主要針對英語學習App的應用展開探索和討論，聚焦英語學習App進行比較性的研究相對缺乏，研究成果有《五大ELD詞典app學習功能探討》[6]。顯然，智能手機英語學習App的比對研究所取得的成果無論是數量還是深度都遠遠不夠。因此，本研究從數量眾多的手機英語學習App中選擇到2017年3月為止下載量為10萬次以上的英語學習App作為研究樣本，經過測驗試用，獲得其各項性能數據并分析了部分App的優點和不足，為用戶選擇合適的英語學習App提供有效的參考，同時也為未來英語學習App的設計提出建議。

二、研究方法

本研究首先采用文獻研究法，利用中國知網論文數據庫對相關研究成果進行了檢索，以確定本研究和其他的研究不具備重復性而具有一定的科研和創新價值。然后，采用實驗法，在使用Android操作系統的Vivo X7手機的應用商店對2017年3月為止在智能手機上下載量為10萬次以上的英語學習App進行下載、統計、分類和試用，獲得本研究的各種數據。經過比對分析，得出研究結果。

三、結果與分析

由于與英語學習相關的App數量龐大，本研究從Vivo X7智能手機的英語學習App中選擇下載量超過10萬次以上的111App作為研究的樣本，具體分類如表1所示：

表1顯示在這些下載量超過10萬以上的英語學習App中，訓練英語聽說能力的App數量排在首位，排在第二位的是對聽說讀寫都加以訓練的綜合類的App。背單詞和應考類App排在第三位。詞典類App名列第四。閱讀類、語法類和寫作類的App在下載數量上比較靠后。數據說明用戶對聽說能力的提高比較重視，而對英語長期的輸入積累，語言規則的訓練的關注則相對較少。詞匯類和應考類App排名靠前，也反映了是否能夠迅速提升應試能力是市場和用戶的首選。可見英語學習App的用戶使用App的主要目的是為了配合應試教育。

表1 英語學習App類別分布表

表2 各類下載量排名前三的英語學習App試用體驗數據

表2數據說明：大部分英語學習App都設計有相關練習并提供即時成績反饋，這使得用戶可以迅速了解自己學習的狀況和增強用戶的學習自信心。大多數App具有學習激勵功能。例如發起小組競賽，發放虛擬的獎勵金幣等。這些功能可以有效提高用戶的學習興趣。另外，用戶自己選擇學習內容、進度的功能也非常人性化。有些App還設有學員互相討論的網上論壇和社區，為用戶搭建了交流平臺。在很多App中，用戶還可以把學習結果發送至微信、QQ或微博與好友分享。目前的英語學習App絕大部分屬于免費下載，但幾乎都附帶了廣告和產品銷售功能，這為英語學習App的開發商回收開發成本，維護App運行以及升級改造提供了可持續發展的空間，也為用戶選擇購買具有知識產權的英語學習產品提供了多樣性選擇和便利。

四、部分英語學習App試用體會

英語學習App的試用是本研究的主要任務，以下對部分較有特色的App的功能加以介紹：

（一）“英語流利說”

這是一款主要針對聽說能力訓練的App,訓練內容相當豐富，從小學英語到大學英語四六級，從旅游英語到商務英語，從日常生活到電影對白的欣賞模仿。用戶在選擇學習內容的時候有非常大的自主空間。App內的生詞本供用戶隨時記錄生詞，非常人性化。社交圈使用戶擁有互相交流的空間，增加了學習的樂趣。打卡，發朋友圈秀成績等刺激手段應有盡有，這款App適合羞于在人面前練習英語的許多英語學習者在屬于自己的空間里練習口語的需求。功能類似的App還有不少，如“英語趣配音”和“趣趣英語”等。

（二）滬江開心詞場

滬江開心詞場是背單詞類App中較為成熟的一款。單詞書的涵蓋面很廣，不但有與我國英語教育各級教材相配套的單詞書，與考研、考博、求職、托福、雅思相關的單詞書也一應俱全。除了英語的單詞書外，還有德、法、日、韓以及西班牙語等9個語種的單詞書供用戶使用，因此適用于龐大的客戶群。背單詞的競賽游戲是這款App的亮點?！癙K競技場”中用戶可以和隨機的對手，或微信、QQ好友展開單詞答題競賽，使學習的過程變得更加有趣。App給單詞書設置了“關卡”，過關后用戶可獲得一定數量的虛擬“滬幣”在“禮品商店”兌換紀念品。這對少年兒童用戶會有較大的吸引力。功能類似的App有“扇貝單詞”和“百詞斬”等。

（三）網易公開課

網易公開課是網易公司于2010年10月推出的免費開放的在線學習平臺。雖然這個APP不是專門學習英語的平臺，但是它擁有及其豐富的英語資源。該App不但提供中國一流大學的公開課，而且還提供哈佛、斯坦福、牛津等全球知名高校、可汗學院的高等教育課程。同時，平臺與BBC、TED、中國大學MOOC等機構有密切的合作，為用戶提供人文、教育、社會、藝術、科技、健康、創業、金融等多個領域的英語視頻內容。目前，網易公開課擁有超過4萬個線上教育視頻資源，其中2萬個網易自費翻譯視頻。2016年，網易公開課榮獲OEC優質公開課教育大獎，擁有超過4300萬移動端用戶，是一款優質而免費的、國際化的英語學習App。

（四）TED

“TED”是“技術”“娛樂”“設計”三個字的縮寫，全稱是“Technology,Entertainment and Design”。TED的歷史始于1984年，其核心理念是“傳播創意”（spread ideas），以制作短小精彩的英語演講而著稱，演講內容保羅萬象，通常不會超過18分鐘。這是一款非盈利、無廣告的App,能使用戶對全球目前在各領域里的最新研究和創意有所了解，更有機會一睹優秀英語演講者的演講風采，也是練習英語聽力、演講能力的最佳選擇。因演講者通常語速較快，詞匯量比較大。該App適合中等英語水平以上的用戶群。雖然如此，但TED具有包括中文在內的20多種字幕可選，因此英語水平不高的用戶也可以把TED作為開拓視野和激發創意的工具來使用。

五、問題與思考

通過對表2中的英語學習App以及大量的其他App的下載試用，發現英語學習App在為海量用戶提供了前所未有的學習的便利和提高了學習效率的同時，也不可避免地存在著一些問題，具體表現在以下幾個方面：

1.部分英語學習App功能雷同，缺乏特色和新意，特別是背單詞、英語聽說類、考試類App尤其明顯。有些App連名稱都完全相同。打開Vivo X7手機的應用商店，發現名稱為“新概念英語”的App有15個之多，“每日學英語”有7個，“學英語”的App有6個。重復開發，浪費資源的現象比較突出。而沒有創意和特色的英語學習App將很難在激烈的競爭中生存。如App“英語學習100分”，下載量曾一度超過50萬，但最近該運營商已經宣布產品下架。

2.多數App的設計理念強調機械重復，“艾賓浩斯記憶曲線”被視為App設計的亮點。這些App大都要求用戶在規定的時間內重復學習已經學過的內容。重復對英語學習固然有效，但簡單地重復就很有可能枯燥乏味，使用戶難以堅持學習的進程。

3.App開發缺少系統性，各App之間在學習內容、知識深度的遞進層級上都缺乏相互關聯和銜接。建議App開發商應研究英語學習App的開發種類、學習內容和學習難度上如何相互配合，打造一些關聯密切的學習體系和平臺，這將有助于英語學習App的系列化，向更高效，更實用的方向發展。

4.大部分英語學習App操作界面相對簡單，功能不多，趣味性較差，與大量的色彩艷麗，功能繁雜的手機游戲App相比就形成了巨大的反差。因此，開發者需要在英語學習App操作的趣味性和游戲性上加大研發的力度，才能使英語學習App向更好和更高的層面上發展。

5.很多英語學習App中的配套練習比較散亂，練習的目的不清晰。很多情況下沒有針對學習重點和難點展開。建議開發者能邀請更多的英語教師和學者參與英語學習App的開發工作，使英語學習App能更好的適應教學和用戶自主學習的需要，對用戶提供更加有效的指導和幫助。

6.翻譯類App自動翻譯的效果不盡人意，在試用過程中發現有些句子翻譯得莫名其妙。翻譯方面的人工智能有待提高。

7.部分相當優秀的英語學習App不太為人所知，如聽說類的“TED”下載排名靠后，根本無法進入前10位。但是，“TED”的演講視頻內容及其豐富，演講短小精悍，創新性很強，語料真實鮮活，是訓練聽力和模仿英語演講的實用工具。可見，制作優良的英語學習App也需要商業推廣，否則就有可能被普通的，制作水平一般的英語學習App所埋沒。

六、結論

英語學習App打開了英語移動教育和移動學習的大門。關注英語學習App的設計，研究英語學習App的短板和不足顯得尤其重要。在打破英語學習的時空限制，大幅提高英語學習效率和提供英語學習便利的同時，英語學習App難免存在這樣和那樣的缺點。當下英語學習App的主要問題在于重復開發、浪費資源，App的趣味性、娛樂性、系統性以及界面的美感都有待加強。同時，如何吸引更多的英語教育研究人員參與App的開發，使英語學習App與各層面一線教學人員的教學需求更為吻合也是擺在開發者面前的一個課題。本研究期待通過比對、試用和分析，為未來英語學習App的改進與提高提供一些有益和實用的建議。

[1] 竇菊花，文珊.基于APP的大學英語翻轉課堂教學改革探索[J].黑龍江高教研究,2015(5):162-167.

[2] 周靜敏.從激活擴散模型看詞匯學習App對詞匯習得的影響[J].齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版),2016(6): 134-136.

[3] 甄偉紅，高霄.大學生采納手機App進行英語學習的影響因素探究[J].考試與評價(大學英語教研版),2017(1): 91-97.

[4] 施季利.大學英語詞匯移動學習的研究—以廣西師范大學為例[D].廣西師范大學,2015.

[5] 耿帥.智能手機英語記單詞教育游戲的設計與開發[D].天津師范大學,2013.

[6] 林皓.五大ELD詞典App學習功能探討[J].辭書研究, 2016(2):45-53+61+94.

A Survey of English Learning Applications on Smart Phone Vivo X7

HEShuman

(Collegeof Foreign Languages,Zhaoqing University,Guangdong 526061,China)

With the popularization of smart phones,countless applications(App)for English learning emerged.This is convenient and helpful for English learners and at the same time causes trouble when people have tomake a choice from the great variety of English learning applications.This research is a survey of English learning applications on Vivo X7,a smartphonewhich is commonly used in China.By testing and comparing the applicationsw ithmore than 100,000 downloads,the survey supplies data and information of the English learning applications as reference for users.What’smore,this paper also analyzes some flaws of those applicationsand puts forward some suggestions for future developmentof English learning applications.

English learning applications;smartphones;survey

H319

A

1009-8445（2017）04-0051-04

（責任編輯：姚 英）

2016-12-10

何舒曼（1962-），男，廣西玉林人，肇慶學院外國語學院講師，碩士。