如何上好小學英語試卷分析課

殷風嬌

教學評價是教學活動的重要組成部分，而考試又是進行教學評價的一種有效方式，它既是一種輔助教學手段，又可以檢查教學、診斷教學、引導教學。因此，考試后的試卷分析，在教學中有著舉足輕重的地位，是教學工作一個十分重要的環(huán)節(jié)。“細節(jié)決定成敗”，到位的試卷分析。對教師的教和學生的學能夠起到良好的、正確的導向作用。

英語試卷分析的形式多種多樣，比如書面與口頭分析的結合式、按序逐題分析的次序式、抓重點解決的重點式、使知識系統化的歸納式、以一題擴多題的放射式等。教師在教學中應結合多種分析方式，因題制宜，因材施教，將分析形式合理地運用到小學英語試卷分析中，才會有收效。

一、課前準備階段

1.進行分類統計。首先，找出最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率和平均分等反映全班考試情況的數字。然后，統計試題中每道題的失分率，逐項分析，了解學生對每類題型的掌握情況。最后，分析試卷中各試題所考查的知識點及在試卷中的分布情況，判斷試題的難易度，給試題做出總體的評價。

2.分析試卷中典型錯題。分析試卷中的錯題可以初步認識哪些是薄弱環(huán)節(jié)，以便在課堂上進一步深入分析。對于典型錯例要深入分析，診斷錯誤的原因。

3.備好教案。備好試卷分析課的教案就是要在統計分析的基礎上，確定哪些題略講，哪些題重點評講。講解時不應面面俱到，逐題講解，教師要做到有的放矢，有針對性地去講解學生普遍做錯的題目。

二、課堂分析的實施步驟

1.公布成績。表揚學生。一份好的試題猶如一面鏡子，能清楚反映出學生的學習水平。教師在分析試卷時，對成績優(yōu)秀的學生進行鼓勵，要求其力爭更上一層樓；對成績暫時不理想的學生，保護其自尊心，發(fā)現其閃光點，讓其揚長避短；對于學困生，也采取表揚鼓勵為主的方法，從試卷中找出其可取之處，肯定其成績。

2.小組討論。嘗試解決。在教學中，教師可以嘗試小組合作方法，在小組中先行討論難點及重點，然后以小組為單位，上臺講解。在講解過程中，學生和教師可以隨時質疑，這就要求講解的學生能隨機應變，觸類旁通。在學生解答過程中，教師隨時啟發(fā)引導學生作進一步思考，指導學生對以上解決的問題嘗試歸納規(guī)律，使知識提煉升華。教師可適當地進行補充，在關鍵的地方畫龍點睛。

3.深化理解，聯想拓展。試題受考試卷面、時間的限制，不可能將所學知識全部涉及，面面俱到。因此，教師就可運用“以一題擴多題的放射式”來進行試卷分析。分析的內容要反映英語知識的前后聯系。不能僅僅局限于考點，而應引導學生思考相關的知識點，以達到舉一反三、聯想遷移的目的。如在出現一些常用詞組時，一定要求學生聯想到類似的結構和能夠與之相對比的結構。如在試卷中出現play football這一詞組，就要求學生想到類似的詞組play cards、play ping-pong……然后，與詞組play the piano進行比較。（play+球類與play+the+樂器。對比記憶。）

三、課后溫故整理

1.溫故知新，授之以“漁”。試卷中所涉及的知識點大都源于教材。教師在講評試卷時，要引導學生去回憶呈現這一知識的課文原句，既能起到鞏固課本知識的作用，又能引起學生對課本知識的重視，促使學生養(yǎng)成熟練背誦課文、認真鉆研教材的良好習慣，從而使其對課文基礎知識的掌握更為牢固，更為扎實。

2.鞏固要得法。為了切實提高分析效果，必須讓學生及時消化講評內容，通過消化，更加牢固地掌握所學知識。（1）及時訂正錯誤：每次分析后，要求學生對錯題加以訂正，訂正不但要求抄寫正確的句子，還要進行批注（關鍵詞的勾畫，同類詞、語法的延伸等）翻譯。（2）建立錯題集：要求學生將錯題集中起來，寫出正確的解題過程及解題思路，把同類型的錯誤進行歸檔整理，找出自己思維上的弱點，避免將遺留問題帶入到以后的學習中去。

試卷講評的目的是為了使學生對教學的重點、難點有足量的復現以便熟練地掌握，并在此基礎上有所提高。一堂高效、科學、實用的試卷講評課不僅能使學生弄懂試卷本身呈現的知識，而且能使學生有“意外”的收獲，收到事半功倍的效果。

編輯 聶蕾endprint