新課程新理念新實踐

張笑野

前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話，“音樂教育不是培養音樂家，而是培養人”。當下無論哪一種版本的音樂教材，都是以此為出發點，圍繞人文主義、體現人文精神，以人為本，為了學生的全面發展。故筆者認為：只有不斷充電，在音樂藝術素質、修養、知識、技能等方面不斷提高，才能在新課程改革中做到從容不迫、游刃有余。雖然現在中小學音樂教學中不提倡注重技能，重視參與過程，但學生掌握一定的技能技巧還是有必要的。例如上唱歌課前練聲的技巧，學吹豎笛、葫蘆絲的方法，聆聽簡單和弦、和聲的規律技巧等，這為培養學生具有音樂的“耳朵”、音樂的“雙手”打下了堅實的基礎。只有教師個人綜合素質提高了，學生才會在潛移默化中學會欣賞。我們要先培養人，要給學生傳授健康而不失時尚的音樂作品。

一、標新立異上好每堂課

充分準備、精心構思、精巧設計，這是上課前必須做到的。只有這樣，老歌才會唱出新意，老曲子才會品出新味道。例如我們熟悉的作曲家李煥之的《春節序曲》，我們給它賦上新詞，就成為這樣：

這樣可以鼓勵學生不斷創新，從中體會賦新的樂趣，并慢慢懂得其中的規律。還有歌曲《沂蒙山好風光》，我們也可以贊美我們美麗可愛的家鄉——寶雞，“人人那個都說哎，秦嶺山美；寶雞那個人民哎，奔小康啊”，這都是鍛煉學生文采的好機會。當然，教師先要做好導演，調動起學生的積極性，學生才會當好演員。

二、向綜合藝術不斷邁進。突破學科邊緣

參加寒暑假期間的音樂學科陽光師訓，體會最深刻的是要樹立新的教學理念，進行專業成長。新課改意味著音樂教師不僅要精通本專業，而且對其他學科知識也要有所了解。在音樂課本中，編者們別出心裁，一幅幅精美的插圖躍入眼簾，流動的旋律、美麗的大森林，五湖四海的風土人情、鄉土音樂撲面而來。這一道道音樂大餐包括了音樂、美術、地理、歷史、政治、語文等學科知識。一節課僅僅四十分鐘，所以在有限的時間內要以音樂學科為主，其他學科為輔。通過教學，讓學生掌握音樂綜合知識，為培養學生成為全面發展的2l世紀人才打下良好的基礎。通過學習學生不僅要知道貝多芬、維也納、卡林卡，也要知道莫奈、拜占庭式建筑風格和《伏爾加河上的纖夫》。

三、最美的音樂課堂——“音畫時尚”

眾所周知，音樂欣賞大致分為三個階段：初級階段、中級階段、高級階段。由于大多數學生的欣賞水平停留在高級階段以下，故在欣賞時先進行氣氛渲染，加之文學語言滲透，從簡單的旋律、節拍、節奏、風格分析起，最后升華到作品主題、曲式結構，學生的欣賞漸入佳境。反復聆聽，學生能夠哼唱主旋律，畫旋律線或者用彩筆勾勒音樂意境。學唱歌曲《彎彎的月亮》時，我讓學生一邊欣賞一邊繪圖：一輪金黃的圓月掛在深藍的天幕上，美麗的阿嬌姑娘坐在彎彎的船頭，優美的歌曲《彎彎的月亮》悠悠響起。欣賞交響樂《沃爾塔瓦河》時，同學們被捷克音樂家斯美塔那對祖國深沉的愛而感動，聯想起我們的母親河，拿起畫筆在優美的音樂聲中畫出心中的母親河，像這樣每堂課結束之后，師生還沉浸在創作的激情之中。

四、情感教育在互動中生成

音樂是一種情感藝術。因生活經歷、成長背景不同，所以不同作曲家帶給學生的感受也不同。為了充分發揮學生的才智，在課堂上引導學生進行深層交流，用有意義、有生成的話題來引起共鳴。通過學生互相結對子、分組討論的形式，進行音樂創編、表演、評價，調動起學生的積極性、主動性，培養學生的自學能力。比如：在教唱歌曲《陽關三疊》時，啟發學生討論：古人離別是什么樣的情景？由于學生感知不同，對古人的風俗人情了解不多，所以說法不一。通過討論，使學生每人的見解得到表現，還使學生明白了古人離別的知識，古人如此看重友情，“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”。這種濃厚的音樂、文學意境在不聲不響、無聲無息中產生。學生學會歌曲后，用他們的才藝進行古裝穿越，編演了一出“離愁別緒”的情景劇。這種做法使得學生在互相討論中，不僅提高了學習能力，還培養了團結協作能力和真摯的友誼。將音樂學科的情感教育寓于有趣的游戲和綜合表演中，從而加深學生對音樂作品的理解并且提高了學習的興趣。既有音樂、文本、臺詞、服飾、道具等，還有熱情的學生“觀眾”、運籌帷幄的“導演”和全身心投入的“演員”。

要把握音樂教學的脈搏，就要敢于打破常規。例如改變座椅的擺放形式，教師坐在學生中間，讓師生之間心兒貼得更近，促進交流。日本歌曲《如果幸福大家一起拍拍手》律動感很強，肢體語言很豐富，比如同學之間拍拍手、跺跺腳、拍拍肩等行為，不僅增強了學生學習這首歌的興趣，而且增強了學生之間的友誼。如學習歌曲《一個真實的故事》后，學生們分別用舞蹈動作象征吹蘆葦，用豎笛模擬風聲，哼唱旋律。

五、運用多媒體。激發學習興趣

正如夸美紐斯所說：“在教學時，應當使一切能看見的東西用視覺，能聽到的東西用聽覺，能感觸到的東西用觸覺。”我們身處“互聯網+”教育背景下，因此，在音樂教學中，通過PPT高級制作技術、交互式電子白板等多媒體教學途徑，還有微課的影響傳播，大大豐富了課堂教學手段，擴大了知識視野，促進了學生學習興趣和教學質量的提高。如，學唱陜北民歌《黃河船夫曲》時，利用PPT和交互式電子白板，學生在欣賞過程中，伴隨著渾厚、質樸、悠長的歌聲，聽覺、視覺受到強烈的沖擊和震撼，驚嘆多媒體技術在音樂學科上的有效整合運用，不僅改善了教學效果，而且調動起學生的學習熱情。

在音樂教學中，教師要樹立終身學習的理念，聆聽學生的心聲，將自己投身于課改的激流中，創新磨礪，定會讓我們的音樂課堂綻放精彩。

編輯 薛小琴endprint