博物館課程，讓學校教育更精彩

閻利娟

在美國，有近400家“兒童博物館”，博物館是孩子們的課堂。這些博物館強調“互動”的教育理念，注重激發兒童的興趣和探究欲望，同時在體驗中貫穿勇氣、合作精神等人格素養的培養，注重科學、藝術和人文三者的融合。我們借鑒他們的先進經驗，基于培養師生核心素養的思考，大膽嘗試設立了博物館課程。經過一年的摸索與實踐，我們驚奇地看到了博物館課程給學校、教師、學生帶來的變化。

一、課程無邊界。關注學科知識的融合

博物館課程作為我校的校本核心課程，分為校內課程和校外課程。在校內除了建成核心主題博物館外，每個教室也都布置成一個博物館。在教室布置上有研究主題、有實物陳列、有文字介紹。學生在教師的引導下有資料收集，有研究過程，有成果展示。一年級選取了如“碗美世界”“扇于思考”“錢眼里看世界”等與他們生活密切相關的主題，二年級是“漢字的演變”，三年級則選擇了“塔遍世界”，對塔進行了研究。這些主題作為課程在實施中給孩子足夠的時間與空間，參與形式以小組合作為主，成果匯報時不但要將自己的研究結果以“小小講解員”的身份給大家進行講解，還有豐富多彩的實踐活動。這樣的課程已經打破了學科間的壁壘，將各學科知識巧妙融為一體，關注的是學生綜合能力、綜合素養的提升。校外博物館課程，我們聘請孩子們喜歡的專家，根據孩子的興趣和認知特點為他們量身打造走進博物館的專屬課程，將以前的走馬觀花式游覽，變成積極主動地實踐參與。

無邊界的博物館課程將真正實現學生學習時空的無邊界，從課堂到課外，從書本到實踐，從校園到博物館，時時處處皆可學習。博物館豐富的資源可以拓展學習領域，使孩子們的學習更開放、更多元、更充滿樂趣，通過博物館課程的學習真正轉變學生的學習方式。主動探索，小組研究，讓孩子的學習真實發生，讓孩子的學習更自主、更有效。

二、學校無邊界。關注教育資源的整合

我校依托西安這座“博物館”之城以及曲江豐富的博物館資源，與曲江文化局“小小博物家”合作，與11家博物館簽約。今后，這些博物館都將成為二小孩子博物館課程的校外實踐基地，有計劃地展開分層次、分主題、定制化的“博物館探究研學”課程。讓學校成為博物館，讓博物館成為學校，我們通過“引進來”再“走出去”，真正讓博物館變成孩子們快樂學習，主動探索的“第二課堂”。

三、時空無邊界，關注科學技術的應用

在我校的兒童博物館里，有一間小小的教室深受孩子們喜愛，這就是VR體驗館（Virtual Reality，虛擬現實，是利用計算機生成一種模擬環境，利用多源信息融合的交互式三維動態視景和實體行為的系統仿真使用戶沉浸到該環境中）。

在曲江二小的VR體驗館中，戴上VR鏡，你就可以上太空、潛海底，還可以到世界知名的美術館去參觀，那種身臨其境的感覺真正讓孩子體會到了科技給學習帶來的便利與新鮮。這也是我們的一次嘗試，將科學技術與博物館巧妙結合，這種結合打破了時空界限，讓學習資源無限拓展。

VR技術帶給了我們教學方式更加寬廣的選擇，對于我校的教師也是一次極大的考驗。如何將設計的虛擬現實課程活動和教學目標有機結合，提高學生掌握知識和技能的效率，優化教學過程，提高教學質量，調動學生的學習積極性，突破教學重難點，讓教育真正做到寓教于樂，讓VR的力量變得更加靈活而強大，是我們一直在探索和思考的問題。

四、成長無邊界。關注綜合素養的提升

博物館課程的開設對教師也是一次挑戰，課程內容的選擇、學生學習過程的指導、課堂學習的組織引導，都是擺在教師們面前的新課題。在整個實施過程中，我們驚喜地發現，教師們自己好像也被這神奇的課程激活了，他們充滿了學習的熱情，從開始的疑惑、迷茫、不理解到后來的探索、研究、實踐、創新。這樣的過程是師生共同學習、共同成長的過程。

博物館課程帶給學生的是學習方式的轉變。從被動接受到主動探索，在我們現有的課程設置和課堂模式下，是一件說起來容易做起來挺難的事情，但博物館課程就以其獨特的內容給孩子們的學習帶來了這種轉變。在教師的指導下，每個學生在個人學習道路上可以按照自己的速度前進，每個人都參與到整個學習過程中來，讓學習真實發生。

博物館是開放的、多樣化的教育平臺，是兒童成長的第二課堂。承載著歷史積淀，充滿智慧與創造，代表著一個地區、一個國家乃至世界歷史、經濟、社會進步形象標志的博物館，是全世界給兒童最豐厚、最有價值、最持久的育人財富，為兒童學習、理解、探索及可持續發展提供了強有力的支撐。我校的博物館課程帶著這樣的期盼，讓師生一起走出教室，感受歷史、感受社會、感受自然。智慧博物館，讓師生共同發現。博物館課程，讓師生共同成長。

編輯 聶蕾endprint