網(wǎng)絡(luò)時代下如何開展初中作文教學(xué)

作文是提高學(xué)生綜合能力之重要手段，也是語文教學(xué)難點(diǎn)。長期以來對作文的重視未達(dá)到極高的程度，作文教學(xué)相對薄弱，學(xué)生作文很難有大的突破，存在許多困惑：

1.怕寫作，不知道如何下筆，亦或是懶于動筆，尋章摘句地抄作文書抄百度范文，東拼西湊，改人稱，改題目，缺乏理性的思考和真誠的情感。經(jīng)常出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，未能對主題深刻理解和闡述。

2.學(xué)生作文缺少個性。作文千人一面、眾口一詞、大同小異。喜歡人云亦云，沒有自己的見解；別人怎么寫，他也怎么寫，缺乏新意。

3.作文字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號問題百出。錯別字層出不窮，詞不達(dá)意，句子語病數(shù)不勝數(shù)，而且字跡潦草，亂涂亂改。

當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)時代，教師應(yīng)該如何展開作文？學(xué)生又該如何完成優(yōu)質(zhì)的考場作文？這些問題值得語文老師思考：

一、注重課堂，讓寫作融于常態(tài)課？

1.從課文中尋找寫作材料

新授課文，組織學(xué)生分析、討論，幫助他們從優(yōu)秀范文的立意、構(gòu)思、層次結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)方面入手，掌握有關(guān)寫作知識和技能，進(jìn)而做到講練結(jié)合、讀寫結(jié)合。可采取仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、縮寫等形式反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺的課外閱讀

閱讀能豐富人的知識，拓寬人的視野，能讓人學(xué)會思考，提升人的境界，使人的精神走出蠻荒，豐富人的情感體驗(yàn)。作為語文老師，我們有責(zé)任幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)：

（1）保證時間。每周安排一節(jié)“課堂閱讀課”，或去圖書館或在網(wǎng)上閱讀。

（2）關(guān)注寫作水平高的微信公眾號。網(wǎng)絡(luò)時代，一個微信號就可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀和寫作，正面引導(dǎo)學(xué)生在周末較自由的時間里閱讀名家名篇，讓學(xué)生嘗試自由寫作并要求學(xué)生間互相點(diǎn)評或請寫作水平高的長輩點(diǎn)評、修改。做好課外閱讀筆記。

（3）課堂上討論交流閱讀收獲。課堂前五分鐘分享閱讀感受，品評閱讀到的好文字好段落好篇章，談修改性意見。將看到的文章和學(xué)生根據(jù)原文修改后的粘貼在讀書欄，師生共同談?wù)摗?/p>

二、多層面評價作文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

1.作文批改的主體從一元走向多元化。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，也是評價的主人，強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化。網(wǎng)絡(luò)時代下，教育教學(xué)講民主，作文批改也得講民主，教師要跳出以自己批改為主體的傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生自我評價和彼此評估。

2.按照等級要求評判，樹立寫作信心。隨著新課程的改革，特別是網(wǎng)絡(luò)時代下的作文批改，既要關(guān)注知識成果，還要關(guān)注學(xué)生在寫作中折射出來的思維過程和內(nèi)心感觸。優(yōu)等學(xué)生按作文的要求寫出真情實(shí)感，表達(dá)順暢得優(yōu)；而中等生，固然遣詞造句方面較平庸，但能寫出真情實(shí)感，比平時的作文有先進(jìn)，同樣得優(yōu)；中下學(xué)生，作文有創(chuàng)意，或表達(dá)新鮮，同樣得優(yōu)。這不同尺度的作文衡量標(biāo)準(zhǔn)，讓全班學(xué)生都看到、感到自己作文的潛能，加強(qiáng)寫作的信心和興趣。

3.正確對待摘錄段落和模仿作文。網(wǎng)絡(luò)時代，帶來了豐富的資源，有很多學(xué)生為了節(jié)省時間就直接抄錄一篇文章上來，生搬硬套，與寫作主題脫節(jié)。如果老師強(qiáng)烈要求作文必須是原創(chuàng)，那么一部分學(xué)生就無從下手，多次催促也交不上來。針對此困惑，老師要正確對待摘錄段落，若銜接自然、合情合理、主題鮮明，那可以給優(yōu)秀等次。杜絕完全抄襲的現(xiàn)象發(fā)生，可以模仿，稍作修改，如果與主題貼切，可以給個不錯的分?jǐn)?shù)，主要用于考場作文的寫作。

三、多樣化訓(xùn)練，讓寫作成為習(xí)慣

寫作是一種綜合、復(fù)雜的能力，任何一種龐雜的能力都須要時常地去學(xué)習(xí)能力構(gòu)成。作文訓(xùn)練形式的多樣化，更能激發(fā)學(xué)生對作文的興致，提高作文的能力，還能讓學(xué)生知道作文就在我們身邊，我們的生活處處離不開作文，比如根據(jù)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)寫寫心得感受，發(fā)表個性化觀點(diǎn)。又如看了某部影片，將影片內(nèi)容用自己的語言文字表達(dá)，或?qū)憣懹捌＿€可以借助微信和QQ兩大平臺發(fā)表些文章，可以是生活趣事或感悟。總之，作文教學(xué)不單是一節(jié)課正正經(jīng)經(jīng)地寫的單元大作文，把它浸透在各種實(shí)際中，學(xué)生更樂意動筆寫。

四、提供展示作文的舞臺，鼓勵學(xué)生寫作

教師要肯定學(xué)生的點(diǎn)滴提高，哪怕是一個詞用得適當(dāng)也不能疏忽。教師應(yīng)多激勵、多表彰，經(jīng)常把寫得好的作文在班上誦讀，抄在黑板上，貼在學(xué)習(xí)園地里，把學(xué)生寫得好的作文參加各類競賽，寄給報社，編班級優(yōu)秀作文選，在家長會上讓學(xué)生家長閱讀，充足供給學(xué)生作文展現(xiàn)的平臺，讓學(xué)生嘗到快樂，享受到勝利的樂趣，激發(fā)寫作熱忱，從而愛上寫作。

作文教學(xué)路子很寬，方式也多樣，讓我們的學(xué)生更愿寫、樂寫、會寫，作文能力才會大大提高。

華文琴，江西于都二中教師。