寫作方法瑣談

高考作文占語文半壁江山，學生非常重視，但又苦于得分不高，除了審題、書寫之外，大概就屬文采這點了，言之無文，行之不遠。干癟枯燥的語言，平白呆板的句子，驚艷不了閱卷老師的眼球。怎樣為作文增添文采，許多學生覺得難，難于上青天。其實也無需太愁，辦法總會有的，關鍵是要學會摸索。

作為一名有多年教齡的語文教師，在實際教學中總結了如下方法：

一、教材美文就是極好的文采源泉

比如，徐志摩的《再別康橋》的清新優美，纏綿飄逸；海子的《面朝大海，春暖花開》的浪漫唯美；鄭愁予的《錯誤》中“我打江南走過，那等在季節里的容顏如蓮花的開落”的寂寞傾城之美；舒婷的《致橡樹》中明麗雋美的意象，像一支古老而又清新的歌曲，撥動著人們的心弦。余光中《鄉愁》更是意蘊深刻寫出了海外游子的思歸之情，洋溢著詩人魂牽夢繞的“中國情結”。這些優美的詩歌學生一定要牢記，作文需要時引用化用均可增添文采。

二、整理優美勵志歌詞

例如《感恩的心》《飛的更高》《陽光總在風雨后》《從頭再來》中的“心若在，夢就在，只不過是從頭再來”；《真心英雄》的歌詞：“平凡的人們給我最多感動 ，用我們的歌，換你真心笑容。祝福你的人生從此與眾不同，把握生命里的每一分鐘。全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨，怎能見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。把握生命里每一次感動，和心愛的朋友熱情相，讓真心的話和開心的淚，在你我的心里流動。”這些優美勵志的歌詞，寫作文時有的可以做題目，既有文采也有意義。

三、借鑒滿分作文的優美段落

整句優點是具有音韻的和諧美，節奏形式上的整齊美，同時也使內容更豐富，意蘊更深刻。運用這種形式應注意不要刻意追求形式，而重在內容的深刻含蓄。例如：

①你會因喜愛北國的皚皚白雪而對南國的椰林海風不屑一顧嗎？你會因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北“大漠孤煙直、長河落日圓”的美嗎？你會因鐘情流行音樂而厭煩“沉悶乏味”的古典音樂嗎？本段使用排比修辭給讀者造成強烈的視覺印象，不僅如此，還綜合運用了設問與對比，因而更加深了文段的意蘊。

②怎么能不喜歡出發呢？沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；見了大漠的廣袤沒見過森林的神秘，還是遺憾。世界上有不絕的風景，我有不老的心情。（以設問開頭總領全文，接著以排比、頂真修辭回答“喜歡出發”的原因，語勢通暢，層層推進，從而為結句“我有不老的心情”做了有力的鋪墊）

平時多積累，在考場作文時，若能集中筆墨，運用整句形式寫一個開頭或結尾，定能點亮全篇的“文采”，那么，摘取發展等級的最高分也并非難事了。

四、學會鑲嵌名句

恰當地引用名言警句，能豐富文章的語言，增強文章的表達效果，文章不可能字字珠璣，而如果能引用一些閃著智慧光彩、蘊涵著豐富思想內涵的名言警句則往往會使文章大大增色。例如：我喜歡婉約中透出英氣的李清照，雖然“人比黃花瘦”，也高歌“不肯過江東”的項羽；我喜歡有超世之才又臨驚泰然的蘇軾，雖渴望“雄姿英發”的偉業，但更滲透了“淡妝濃抹”的自然和諧；我喜歡嫉惡如仇而又心懷柔腸的魯迅，雖“橫眉冷對千夫指”，但也有“俯首甘為孺子牛”的深情。又如：選擇博愛，就是選擇對情感的珍視。人生一路，處處關情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗。“慈母手中線，游子身上衣”是親情的關愛；“海內存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是戀情的思念。每一個生命都走不出情感的射程，是那些情感，讓人們好好生活，好好工作，好好珍惜屬于自己的分分秒秒。珍視情感，讓生命多些感動與回味。

五、搞好文采句積累

老師幫學生找一些，類似這樣的段落：

①秋葉飄零了一季枯萎的蒼老，年華繾倦了一紙疏離的盛宴。五彩斑斕的茉莉花一起，飛到彩霞的最高處！繁華落盡，孑然一身。滾滾紅塵，愁天涯羈旅，入靈魂三分，卻凄美冷艷一生。

②冰心說，愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得鮮花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。

③一直執著于生命的簡約格調，只愿用一顆淡然的心看云卷云舒，看季節更迭。許多不合時節的事物，必然會被光陰遺落，就像曾經繁茂的秋葉，待生命枯竭，終將脫離葉脈的相系相牽。

老師要刻意讓學生積累一些文學色彩更濃的詞匯，用在作文里，讓文章熠熠生輝！

積沙成丘，讀書吧，腹有詩書氣自華。

王平蓮，河北臨城中學教師。