對話視角下的初中數學課堂教學

湯財峰

[摘 要] 對話教學是課改以來教師嘗試的一種新的教學理念。在對話視角下的課堂更能體現學生在課堂中的主體地位。在課堂中要建立和諧的對話意識，讓教師和學生在平等的氛圍中建立對話，讓學生的思維在對話中活躍。此外，要把握課堂時機及時對話，讓師生、生生間有效對話，構建出民主高效的現代數學課堂。

[關鍵詞] 初中數學；對話視角；主體；課堂教學

對話是雙方交流的過程，在這個過程中可以實現智慧與情感的交流。在新課改的背景下，“對話教學”也逐漸走進課堂。現如今，初中數學課堂的教學模式變化越來越大，不再是教師一個人在課堂上進行“獨白”，在數學課堂中師生進行有效對話越來越引起重視。這種教學模式，能夠充分發揮學生的主體作用，實現互動交流，進一步提升學生的興趣，全面提升學生的綜合能力。雖然對話教學在數學課堂中有一定成效，但是也存在著一些問題。因為對話教學不是簡單的語言交換，而是思維的互動，圍繞著數學的問題，以有效的對話展開。在對話視角下的數學課堂更能夠引導學生深入思考，促進師生共同成長。

一、建立和諧對話要在愉悅的課堂情境下

在過去的教學中，通常教師才是課堂的主體，一般情況下，整個課堂下來都是教師在說，學生在聽，整個課堂關系較為緊張。但是，枯燥、單一的“一聽一說”的教授方式，讓學生逐漸喪失學習數學的興趣。新課程理念轉變了師生關系，學生轉變為課堂主體，不只是聽，更重要的是需要與教師進行“對話”，與教師建立起平等、民主的關系，使課堂學習更為愉悅。……