湯財峰


[摘 要] 對話教學是課改以來教師嘗試的一種新的教學理念。在對話視角下的課堂更能體現學生在課堂中的主體地位。在課堂中要建立和諧的對話意識,讓教師和學生在平等的氛圍中建立對話,讓學生的思維在對話中活躍。此外,要把握課堂時機及時對話,讓師生、生生間有效對話,構建出民主高效的現代數學課堂。
[關鍵詞] 初中數學;對話視角;主體;課堂教學
對話是雙方交流的過程,在這個過程中可以實現智慧與情感的交流。在新課改的背景下,“對話教學”也逐漸走進課堂。現如今,初中數學課堂的教學模式變化越來越大,不再是教師一個人在課堂上進行“獨白”,在數學課堂中師生進行有效對話越來越引起重視。這種教學模式,能夠充分發揮學生的主體作用,實現互動交流,進一步提升學生的興趣,全面提升學生的綜合能力。雖然對話教學在數學課堂中有一定成效,但是也存在著一些問題。因為對話教學不是簡單的語言交換,而是思維的互動,圍繞著數學的問題,以有效的對話展開。在對話視角下的數學課堂更能夠引導學生深入思考,促進師生共同成長。
一、建立和諧對話要在愉悅的課堂情境下
在過去的教學中,通常教師才是課堂的主體,一般情況下,整個課堂下來都是教師在說,學生在聽,整個課堂關系較為緊張。但是,枯燥、單一的“一聽一說”的教授方式,讓學生逐漸喪失學習數學的興趣。新課程理念轉變了師生關系,學生轉變為課堂主體,不只是聽,更重要的是需要與教師進行“對話”,與教師建立起平等、民主的關系,使課堂學習更為愉悅。……