“大眾創業、萬眾創新”驅動下實驗室建設管理對策

劉佳琦, 王 旭

(天津師范大學 新聞傳播學院, 天津 300387)

“大眾創業、萬眾創新”驅動下實驗室建設管理對策

劉佳琦, 王 旭

(天津師范大學 新聞傳播學院, 天津 300387)

通過采用頂層設計制度優化方案,重點以師生創新、創業為動力和載體,采用協同創新驅動的實驗室建設管理方法,在深入認識本校存在的不足的同時,充分研究和借鑒其他高校實驗室建設與管理經驗,逐步完善運行管理機制及加強精細化和柔性化管理。實踐證明,這一協同創新管理機制有效實現了資源共享、促進校內校外聯動,同時通過構建完善管理績效考核制度體系,大大提高了實驗室建設管理水平。

實驗室建設與管理； 協同驅動； 管理創新

“大眾創業、萬眾創新”雙創驅動,成為新時期我國高校重要的辦學實踐和發展理念。這一協同驅動發展模式,有助于全面發揮高?，F代化人才培養以及學科體系建立、研究和社會多元化服務等綜合辦學管理職能[1]?！半p創”驅動下高校協同創新在本質上是一種管理方式的創新,其要求通過機制創新以及各創新主體之間資源信息的共享和優勢互補,從而實現資源優化整合,促進不同要素實現有機融合與流動,提高創新速率,改善辦學現狀,推進辦學現代化與產業化。

1 實驗室建設管理現狀

從“雙創”驅動背景來看,實驗室建設與管理不僅是協同創新主體聯合培養創新人才的重要基地,更是通過協同創新主體共享優質資源,從而為基礎創新和學科建設提供技術支撐的良好平臺。由此可見,“雙創”活動持續深入實施是實驗室建設與管理的驅動力。但是,當前我國很多高校受體制以及運行機制和傳統辦學理念等因素影響[2]，實驗室建設速度緩慢以及管理運行機制滯后，與“大眾創業、萬眾創新”協同創新驅動要求不符,具體存在的問題表現如下。

(1) 管理體制與“雙創”發展形勢不相適應。不論是現行的二級管理體制，還是三級管理體制,都普遍存著院系以及學校分工不明確和關系不順等問題。學校不同部門之間缺乏協調與溝通,因此實驗室建設與統籌管理和資源調配不到位,使許多優質資源缺乏匯聚。在實驗室建設與管理模式方面,缺少一套嚴密的協調運作機制,未能做到不同實驗室優質資源實現共享[3]，與“雙創”形勢不相適應。

(2) 總體統籌規劃與“雙創”驅動模式不相適應。在實驗室建設與管理過程中,人才以及師資隊伍是主導力量。但是,學校忽視了創新人才培養與高質量師資隊伍的引進,對實驗室建設管理進行統籌規劃不夠,對課程體系和實驗室科研項目缺少合理規劃。因此,具有示范性以及綜合性和設計性的大型科研實驗項目較少。另外,學校未能結合地方特色以及校發展實際構建高水平的綜合實驗示范基地,無法滿足“雙創”背景下復合型以及交叉型人才培養的需求。

(3) 實驗室文化體系建設方面相對滯后。不僅實驗室環境平面設計較為呆板,而且實驗室文化氛圍和學術科研氛圍不濃,缺乏合理的規劃與布局,人文環境與學科建設不匹配,實驗室用房布置不科學,現有資源較為分散[4]。從學校實驗室整體環境質量和人才學科體系構建層面來看,實驗過程中缺乏一支高水平以及高素質的指導教師隊伍,學科引領與示范效應不強,學術氛圍不濃厚,未能充分發揮地區或國家的特色學科優勢，因此,行業領軍人物在對學生進行創新培養過程中的帶動和示范效應較為滯后。

通過對“大眾創業、萬眾創新”驅動下實驗室建設管理存在的主要問題進行分析,從而提出“雙創”驅動背景下實驗室建設管理的具體對策。

2 實驗室建設管理對策

2.1 設立愿景發展目標

在“雙創”驅動之下,對于實驗室建設與管理工作而言,既是挑戰也是機遇。因此,針對現存的不足,學校應該整合優質資源,通過與其他創新主體進行協同創新,從而樹立遠大的愿景與發展目標,立足于我國教育事業發展全局,通過對學科體系以及人才培養體系和實驗室管理運作體系進行統籌協調,從而實現跨越式發展與可持續發展。在此過程中,學校只有積極抓住“雙創”這一協同創新驅動機遇,利用“倒逼機制”[5]拓展學科分支與研究深度,充分發揮地方院校在國家復合型與科研型人才培養方面所起的作用,聯合各高校,在跨學科以及跨領域研究方面提高建樹,從而獲取“雙創”背景下的生存和發展契機。但是,要想實現實驗室建設管理創新協調,就必須利用現有優勢實現機制改革創新。在改革創新實踐過程中,要改變原有思維模式,在校內和校外實現上下整體聯動,尤其是在學校高層管理者之間,要具有戰略發展思維,形成遠大的發展愿景,突破傳統制度和利益的藩籬,未雨綢繆、運籌帷幄,促進改革實踐工作順利進行。

2.2 注重頂層制度設計

頂層制度設計關系到實驗室建設與學科創新發展。在此過程中,學校應該充分發揮“雙創”背景下的驅動優勢,從學科專業以及實驗環境和實驗技術條件及實驗整體教學和人才等不同方面綜合展開改革,全方位以及多層次和分步驟實施資源優化整合[6]。

(1) 從制度上明確不同管理部門的具體職能分工。強化管理人員的責任意識、創新意識,要逐步構建以學校、院系、實驗室的多層次建設管理體系，側重整體規劃,形成統一的管理運行模式。在學校管理層面,應該立足于國家經濟社會宏觀發展現狀,通過構建完善的管理制度，尤其是績效考評系統,為不同層次的人才培養和學科建設提供優質的服務。不僅要實現校內上下聯動,還要實現校外、校內協同聯動[7]。

(2) 做好發展定位和總體規劃可行性論證。從學校特色學科或專業優勢入手,形成長期性、前瞻性和先進性的實驗室的建設規劃體系。通過學校、院系實驗室主任負責相關建設方案的編制,通過專家組進行聯合論證,對學校實驗室總體發展建設與管理規劃進行完善,形成特色優勢的同時,要注重營造良好的學術研究氛圍,充分構建特色優勢學科研究的創新高地。對實驗室建設和發展過程中的經費情況全程進行監督,確保建設資金真正用于實驗室建設。

(3) 借鑒和學習實驗室建設與管理先進經驗。學習和引進先進的實驗室建設與管理模式,從多學科角度出發,形成體系。通過積極的校企合作,構建社會與企業對接的實踐平臺,從而實現資源共享，促進協同創新。

2.3 建立健全相應的運行管理機制

在“雙創”背景下,要構建一套完善的實驗室建設與管理運行機制,通過不同實驗團隊之間對優質資源進行獲取和調配,從而促進支撐創新與協同創新,最終促進不同學科、不同專業以及不同體系之間實現協同創新[8]。實驗室建設與管理運行機制流程如圖1所示。

(1) 在合作創新機制方面,應樹立優勢互補以及資源共享的發展理念,實現互相信任及優惠互利。通過制定科學的實驗室建設與管理團隊,結合不同的特色科研項目,構建完善的合作共享模式。

(2) 在契約設計機制方面,應結合當前實驗室資源配置與發展情況,按照實驗室風險責任承擔情況及資源共享情況,進一步明確各類人員和利益主體的職權歸屬和資源分配及產權劃分等,從而減少實驗室建設與管理環節存在的利益糾紛,為“雙創”背景下實驗室建設管理奠定基礎。

(3) 在激勵驅動機制方面,應通過發展需求促進以及政策推動和風險防范、利益共享等,提高實驗室建設管理的積極性和創新性,促進更多優勢學科、特色學科和高水平人才,投入到實驗室建設與管理中。而在利益分配過程中,要通過了解不同主體的利益訴求,形成長期、穩定、合理及創新的利益分配和協調機制。實踐過程中,對于實驗研究成果的分配,要按照互惠互利及共同發展原則,嚴格按照投入和收益一致的利益分配要求,確定風險補償標準。同時,通過科學的定量計算以及定性綜合考評方式,形成一套完善的利益分配機制。

(4) 在考評評價機制和動態調整機制方面,應通過搜集相關信息資料,構建完善的信息采集系統,進一步強化責任風險意識和協同創新意識,保證發展目標一致,促進相關主體協同創新。同時,也可通過精神以及物質獎勵,實現優勝劣汰,積極、靈活地對實驗室建設與管理過程進行動態化調整。在此基礎上,針對實驗室建設與管理情況,采用專家經驗值法以及AHP(層次分析法),對實驗室建設績效考評指標的一級權重以及二級權重進行科學確定,以此對實驗室建設與管理績效進行綜合考評。現以學?？蒲袑嶒炇覟槔?，其具體指標、權重體系如表1所示。

表1 “雙創”背景下科研實驗室綜合績效考評指標體系

表1(續)

2.4 實施柔性化與精細化管理運作體系

高校在建設發展過程中,應該重點對物化實驗室基礎資源、設備等進行精細化管理,對現有資源做好全面統計與管理。在實驗過程中,結合不同設備使用要求進行精細化管理,實施定額管理制度與有償使用制度。尤其是對于大型精密儀器而言,要制定科學的采購計劃與使用制度、條例,充分利用“雙創”背景下的協同創新驅動效應,促進大型精密儀器的開放共享。

在高校實驗室人才隊伍建設及文化服務體系構建方面,應該堅持以人為本的原則進行柔性化管理。首先,構建實驗室教師+學術帶頭人+管理員的跨學科服務管理團隊[9]；其次,通過制定科學的職稱晉升評審政策,同時設置不同的管理等級和職位,提高學術研究人員的歸屬感及認同感；再者,通過設計統一、規范的實驗室特色形象標志,構建濃厚的學術文化氛圍,打造學科示范品牌基地。在此過程中,要遵循生態實驗室建設管理基本要求,塑造良好的內部與外部形象,充分凸顯高校實驗室的學術文化底蘊和學科特色優勢[10-12]。

3 結語

綜上所述,“大眾創業、萬眾創新”是我國經濟社會發展的新動力、新方向。高校應充分發揮“雙創”驅動優勢,從以上4個方面齊頭并進,共同構建協同創新的實驗室體系,形成完善的管理運行機制。

References)

[1] 劉廣，阮錦強，馬小惠.依托眾創空間開展大學生創新創業教育實踐探討[J].實驗技術與管理,2016,33(12):29-32.

[2] 鄧文婷.激發大學生創新創業背景下高校實驗室功效再造[J].高教探索,2016,13(1):95-98.

[3] 雷海棟.高校“互聯網+眾創空間”創業教育模式探討[J].安徽農業科學,2016,44(7):300-303.

[4] 劉栩靜.“大眾創業、萬眾創新”背景下高校創新創業教育研究[J].學理論,2016,63(5):207-208,230.

[5] 瞿曉理.“大眾創業,萬眾創新”時代背景下我國創新創業人才政策分析[J].科技管理研究,2016,36(17):41-47.

[6] 朱貴水,吳曉琴.以“大眾創業、萬眾創新”助推創業型高校建設[J].西昌學院學報(自然科學版),2016,30(3):87-91.

[7] 孫珍珍.高校實驗室管理的問題及對策研究[J].藝術科技,2016,29(3):336.

[8] Anonymous. Elinkeinoelaman valtuuskunta EVA,2003. Vaatelias vaalikansa. A report of he Finnish Business Policy Forum Eva[EB/OL]. http://www.eva.fi/files/88_vaalikansa.pdf Referred 2004-5-24/2012-04-29

[9] Anonymous. Innovation Month[EB/OL]. http://www.jamk.fi/english/research/jamk_generat or,2012-08-02/2012-09-24.

[10] 寧谷略.對高校實驗室管理的思考[J].合作經濟與科技,2013(6):52.

[11] 丁喆.充分發揮高校實驗室作用，培養大學生實踐創新能力[J].新西部(理論版),2013(12):123.

[12] 侯永平,朱永法,余樹全，等.改革實驗室管理體制和運行機制促進實驗室快速發展[J].實驗室研究與探索,2012，31(8):432.

Countermeasures for laboratory construction and management driven by “Mass entrepreneurship and innovation”

Liu Jiaqi, Wang Xu

(College of Journalism and Communications,Tianjin Normal University,Tianjin 300387,China)

Through the top-level design system to optimize the program,and by focusing on teachers’ and students’ innovation and entrepreneurship as the driving force and carrier,the laboratory construction and management methods driven by collaborative innovation are adopted. In the exact understanding of the existing problems,and by fully studying and learning from the experience of laboratory construction and management in other universities,the operational management mechanism is gradually improved, and the refined and flexible management is strengthened. The practice has proved that this collaborative innovation management mechanism effectively realizes the sharing of resources,and promotes the internal and external linkage. At the same time,through the establishment of a management performance evaluation system,the university laboratory construction management level is greatly improved.

laboratory construction and management; collaborative drive; management innovation

10.16791/j.cnki.sjg.2017.07.008

2016-12-20

天津師范大學教學改革項目(JG2015035)

劉佳琦(1987—),女,山東鄒平,碩士,助理實驗師,研究方向為實驗室管理.

G482

A

1002-4956(2017)07-0024-04