從近三年全國卷試題看高考語文復習備考

【摘要】通過對近三年高考全國語文試卷選材、設題等的比較分析，概括試題總體特點；從題型比較中找出其變化、思考命題思路。建議重視對高考真題和考綱的研究，提高復習針對性。

【關鍵詞】高考；語文全國卷；題型分析；復習建議

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

每年的高考語文試題都是關注度最高的，尤其是作文題更是人們圍觀，甚至吐槽的重點對象。作為一名高中語文教師，我看待高考語文試卷，更多的是關注其試題難易、試題變化、題干表述、標準答案等。四川自2016年始，高考語文采用全國卷，如何從全國卷的試題中去感悟到我們高三復習備考需要的東西，是每個有心的高三語文老師要完成的事情。筆者以下試著對2014—2016年三年的全國卷進行分析比較，談談自己粗淺的看法。

一、試題特征概述

三年來語文全國卷總體特點可概括為整體穩定，穩中思變，注重素質，聚焦時代，弘揚文化。作為全國具有一定示范效應的試卷，全國卷要保持其整體穩定的特點，同時也體現了改革與創新的理念，在選材與試題設置上進行了探索和嘗試；隨著新課改的完成，語文試卷更加注重考查考生的語文素養，選擇具有時代特色，體現中華文化精髓的語言文字材料入題，在試題命制思路上引導考生丟掉讀死書，死讀書的習慣。

不管是教師還是考生，要想讓語文復習更有針對性，就要多研究高考試題和其答案，力爭揣摩命題人的命題思維和其提供答題的思路，這些對我們復習迎考是大有幫助的。

二、從題型比較看端倪

（一）論述類文本閱讀命題特點：

從上表可以看出，三年來論述類文本閱讀選材涉及廣泛，文字信息量比較均衡，均在1100字內，試題設置干擾項的基本方法仍然離不開常見的如：偷換概念、無中生有、以偏概全、答非所問、因果混亂、曲解文意、張冠李戴等，這三個題都考查考生準確理解和分析內容的能力，選項的編排和表達與原來的四川卷明顯不同，尤其是2016年三篇文章，36個選項基本都是命題人的重新表達，有的選項甚至有對引文的理解、根據原文信息得出的推論，考生靠機械的信息比對已經無法完成答題，必須在讀通讀懂原文的基礎上，利用篩選、歸納、分析、比對等手段選出答案。

（二）文言閱讀命題

2014年卷Ⅱ和2016年卷Ⅲ在當年試卷中文字閱讀量大些，這應該與選文內容有關，而非必然。從選材出處看，《明史》《宋史》較集中，因其人物傳記部分內容篇幅短小，命題人節選后更易保持內容的完整。

文言閱讀變化較明顯，2014年第4題考查實詞詞義辨析，2015年、2016年去掉該題，考察古代文化常識，以傳遞對傳統文化的重視。對古代文化常識的積累，筆者建議重點關注古代官制、禮俗、刑罰、祭祀活動等方面。文言翻譯中采分點減少到每句2至3個，基本都落腳于實詞，但明顯超出通常所提的120個實詞范圍，這就要求考生既要注重積累，還要有根據語境推斷實詞含意的能力。

（三）古代詩歌鑒賞命題

從選材上看，基本都是讓考生讀一首詩。三年來的古詩鑒賞試題，我認為有一個現象值得留意：2015年Ⅰ卷第8題“與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同”，2016年Ⅲ卷第9題“比較這首詩與辛棄疾《破陣子（醉里挑燈看劍）》的情感基調”，這兩套試卷把要求背誦的初中詩歌篇目拿來作某個角度的比較閱讀，雖然初中老師講讀了，但考生未必吃透了內容，題目既考查了詩歌的分析理解，又考查了背誦積累。筆者建議可以把初中這部分詩歌在復習中讓考生作簡要鑒賞。

（四）名篇背誦題

近年均是考查情景默寫，初中篇目兩句，高中篇目四句。但從2016年的試題來看，要求寫出的句子更并不是認知度很高的名句，所以除詩歌外，建議一定要特別重視要求背誦篇目中的文章。

（五）小說閱讀命題分析

除了2016年Ⅰ卷，均考查了對小說人物形象的分析。2016年Ⅰ卷、Ⅱ卷都考查理解標題內涵的能力。Ⅲ卷考查對作品進行個性化解讀的能力（是否狀告酒店，“我”與王有福的態度不同。你更認同誰的態度？請結合全文，談談你的看法），該題雖然只是要求“結合全文”談看法，但仍然具有明顯的現實性，試題本身對現實生活的思考是很明顯的。

小說閱讀優勢在于信息量小，利于概括；小說閱讀難點在于考生對小說主旨的把握和對人物形象的認識，主題認識不清，形象把握舍本逐末，丟了關鍵特點，抓出次要特點。相較而言，考生對傳記的主旨把握基本不會出問題，理解障礙相對較小，而實際上2016年四川考生傳記得分均分也確實比小說得分均分高約4.4分。以前老師們普遍建議考生選做傳記題，但2017年取消選考，小說與實用類文本都成為必考，復習、訓練都得高度重視。

（六）實用類文本閱讀命題分析

選文均為人物傳記，傳主基本都是國內各個領域有突出貢獻或重要影響的人。試題均要求考生能篩選并整合文中相關信息，具有對文章內容進行理解、分析、綜合的能力。

閱讀人物傳記要特別留意作者在敘述中對傳主的評價性短語、句子，要能按照時間或事件梳理傳主經歷。

（七）語言文字運用試題分析

1.成語考查

2014年、2015年均考查一組三個近義的成語辨析，2016年3套試卷均是判斷6個句子中成語使用正確的。這樣命題，可以更多地考查考生對成語的積累，預計明年應該會保持。

2.語病辨析題

個人覺得沒有明顯變化，仍然集中考查考生對結構性語病的辨別能力。

3.句子（詞語）銜接題

該題型三年來一年一個花樣，2014年是6個句子的排序，2015年是選擇最恰當的一個句子復位，完成銜接；2016年是選擇最恰當的一組虛詞。因為近年來高考虛詞因輪考未考，所以考生在積累上會忽視，尤其是關聯詞語搭配上可能混淆，因而在復習中要補上這一環節。

4.語句補寫題

該題近年相對穩定，根據語境寫出句子，要求每個補寫的句子不超過15個字。在該題應考上，考生要有通讀語段、理清層次、抓準關鍵的意識，這樣才能保證補寫的語句和整個語段吻合。

5.畫圖解說題

2015年是徽標類題型，要求寫出“構圖要素”和“圖形寓意”，2014年、2016年都是樹形結構的“構思框架”圖，相較而言，2015年的難度高點。而2016年較2014年的樹形結構圖中，命題人故意在圖中加入解說性的信息，看考生在表述中是否能把這種解說性信息自然融入敘述語言中。

（八）作文試題分析

作文試題分值大，也最吸引人們眼球，從三年來的全國卷作文試題來看，還是比較穩定，難易適中的，但從中也可以看出命題上的一些探索。

可以看出，因2015年出現的“任務驅動”型作文在如何認識上存在一定的爭議，2016年在作文要求上已經回避了，讓考生可以從更大的空間去思考。Ⅰ卷的漫畫類材料需要考生仔細觀察圖中人物遭遇的變化和不同，并提取觀點進行立意。

預測明年作文仍然應該是形式方面的題型，依然會以材料作文為主；內容上會沿襲全國卷的一貫特點，貼近社會現實，貼近學生生活，貼近社會主流思想。從閱卷場反饋的信息看，在作文訓練中，老師要加強對學生作文立意的訓練，注重立意的多角度，重視角度的靈活選擇；注重學生理性思維和思辨能力的訓練，引導學生關注社會現實，關注人的發展，關注人性內涵，貼近核心價值觀。

三、重真題和考綱，復習有的放矢

高考涉及千家萬戶，各方都高度重視，師生要想取得好的成績，就要多研究高考真題和考試大綱，使復習切合高考方向。

首先，熟悉考綱，明確考綱要求，吃準變化和關鍵信息，少做無用功。考綱就是指揮棒，因其綱要性強，教師可借用“考試說明”做深入解讀。

其次，多做高考真題，提高訓練有效性。尤其是閱讀部分，筆者認為做好真題，研究命題，同時研究參考答案，模擬題盡力仿照真題模式，有助于提高訓練效果。

以上是我對近三年語文全國卷的一點認識和體會，有欠妥或認識膚淺的地方還望各位同行指正。

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作者簡介：蒲尚文，1971年生，四川瀘縣人，中學語文高級教師，大學本科，任職于四川瀘州高級中學校，教學之余注重對高中教學教育的思考和研究。