提高小學四年級語文閱讀教學效率的策略

蔡定偉

【摘要】對于小學階段的學生來說，掌握必要的閱讀是最為基礎的部分。通過閱讀能夠提高學生對于事物的語言組織能力，對于語文的學習產生更加形象具體的認識。對于語文教學來說，應該不斷轉變教學思維來幫助學生提高閱讀能力。在教學過程中，教師也在積累相關的經驗，采取新穎的教學方式調動學生的參與積極性。但是仍然存在許多還未解決的問題。所以，本文主要針對提高小學四年級語文閱讀教學效率的策略進行討論，提出一些建議。

【關鍵詞】小學四年級；語文閱讀教學；效率；積極性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

教育水平的不斷發展，使得小學語文教育也在不斷發展和改變。隨著素質教育和新課程改革的實施，小學語文教學的主要任務逐漸變為培養學生的思維能力，培養良好的語文素養。所以說，閱讀在小學語文教學中的地位在不斷提升，閱讀對于提高學生的寫作能力和對事物的描述能力都有很大幫助。雖然教師的思維在不斷改變，但是傳統教學環境的影響對于教師有思想方面的約束，使得學生很難對閱讀產生濃厚的興趣，所以說，如何采取積極有效的措施來提高小學四年級語文閱讀教學的效率，是需要教育工作者認真思考的問題。

一、小學四年級語文閱讀教學的現狀

（一）教師對閱讀缺乏深入的思考和研究

小學四年級的學生年齡還比較小，對于事物的認知能力有限。所以說，閱讀材料的選擇需要教師認真對待，才能夠引起學生的興趣，不至于枯燥乏味。但是，就目前的小學語文閱讀教學來看，教師對于閱讀材料的選擇大多來自于課本，并沒有經過自己獨立思考，沒有從學生的興趣方面去著手。另外，隨著多媒體技術的應用，教師過多地依賴于互聯網，有時甚至直接抄襲，一味追求教學進度，不利于學生對閱讀素材的學習。

（二）教學中方法固定化

雖然目前素質教育和新課程改革的思想已經推行了很長時間，并提出努力將學生的綜合素質發展作為首要任務。但是由于升學要求以及一系列客觀因素的束縛，教學過程仍然以學生的成績作為主要目標，對于能力的培養并沒有過多的涉及。同時，閱讀教學中，教學方法比較單一，沒有調動學生的學習思維，對于學生能力的提高并沒有過多的幫助。同時，缺少交流和溝通的對話，使得教師不能掌握學生學習的動態，不利于教學質量的提高，對于學生閱讀能力的提高并沒有過多的幫助。

（三）閱讀教學中缺少家庭氛圍的影響

學校的教學時間和內容量都十分有限，想要真正實現閱讀能力的提高，學校的教育應該同家庭環境相結合。但是，就目前的教學情況而言，缺少家庭對學生的影響，許多家長只是關注學生的學習成績，對于能力提高并沒有過多的關注。同時，家長對學生學習習慣的培養沒有給予重視，只是要求其完成教師布置的教學任務，對于學生閱讀能力的提高并沒有十分在意。

二、提高小學四年級語文閱讀教學的建議

（一）創設合適的教學情境

在小學四年級語文教學中，合理利用情境教學法是一種很好的選擇，可以充分調動學生的學習思維，保持課堂活躍度。因此，教師需要根據教學內容來妥善地設計教案，設置一些教學情況，幫助學生更好地進入到閱讀材料中去，調動學生閱讀的主觀能動性。其次，教師應充分借助于多媒體，通過多媒體技術來形象動態地展示相關內容，激發學生的閱讀興趣。例如：在《觀潮》的課文教學中，錢塘江大潮的波瀾壯闊可以通過多媒體進行展示，在閱讀的時候學生的腦海中就能夠浮現出具體的場景，更加直觀地了解所閱讀的內容。

（二）教師應該更加細致地選擇閱讀內容

小學語文教學中，由于小學生的閱讀特點，所以在內容的選擇方面應該更加慎重。因此，教師對于閱讀內容的選擇更應該多加進行思考，科學合理地安排，同時拓寬學生的閱讀視野，豐富學生的閱讀素材。小學語文閱讀教學要進行開放式的教學，和課堂中的教學內容相聯系，豐富學生的閱讀量。同時，可以適當增加一些背景材料供學生閱讀，這樣能夠使得人物形象更加飽滿，提高學生的閱讀興趣。例如在教學《為中華之崛起而讀書》時，教師可以搜集相關的人物進行教學，通過播放一些相關的影視資料，讓人物形象更加直觀，提高學生的綜合素養。

（三）創造良好的學習氛圍

對于學生成長來說，家庭是保障學生良好學習的必要條件，能為學生塑造良好的學習環境。因此，學校應該同家長保持密切的交流。對于學生的動態進行一定的了解和掌握。此外，教師應該把更多的精力放在學生的能力培養方面，提高學生學習的有效性。在平常的教學過程中，應該積極地同學生進行交流，對于表現良好的學生應該予以表揚，對于出現的問題應該及時予以糾正。在家庭方面，家長應該提倡孩子多看一些課外書籍，豐富學生的閱讀視野，這對于閱讀能力的提高有巨大的幫助。

三、結束語

小學四年級語文閱讀教學，是語文教學過程中重要的環節。因為四年級處于小學承上啟下的階段，所以對于學生的學習能力和思維的培養都很重要，對將來語文素養的積累都會產生潛移默化的影響。所以說，教學環節還有許多需要完善的地方，才能夠真正促進教學質量的提高，同時培養學生的閱讀興趣，養成閱讀的好習慣，利于將來進一步的學習。

參考文獻

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