初中作文素材積累策略淺析

孫寶林

【摘要】寫作是語文教學的主要內容，初中語文教師在指導教學的過程中，應該用正確的方法幫助學生建立作文素材庫，鼓勵學生根據自身的特點，在作文創作中靈活運用素材，凸顯自己的特色，進而不斷提高作文水平。

【關鍵詞】初中寫作；作文素材；問題；積累策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

寫作是對語文知識的綜合運用，素材積累是作文教學的重要途徑之一，而在積累中只有做到觀察、體驗生活，才能充實思想，并在寫作中得心應手。進入到初中階段，學生不僅積累了一定的寫作素材和寫作技巧，在情感表達方面的愿望也更加強烈，但是由于種種原因的限制，許多初中生的作文質量依然得不到提高。

一、初中生寫作中常見的問題

初中生寫作中常見的問題主要表現在以下幾點：作文語言陳 舊，缺乏創意，許多學生在長期固化的寫作模式中，已經對某些意象產生了習慣性思維，在遇到類似寫作題目時，會機械地運用固定的語言、固定的套路來描寫，從而導致作文內容平淡、蒼白；作文素材匱乏，許多中學生在日常學習中不注重積累，所謂“書到用時方恨少”，在寫作中常常翻來覆去地運用同一篇素材，或者所使用素材陳舊，缺乏與現實生活的聯系，從而影響了文章的豐富性；缺乏獨立思考，許多學生在作文表達中習慣于根據教師給定的思路進行思考，或者根據范文進行仿寫，從而缺少自主思考的內容，使文章的情感表達大打折扣。而使得初中生作文出現這些問題的主要原因就在于素材積累不足，古詩云：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”如果學生在寫作中缺乏“源頭活水”，自然也就難在筆端流露出豐富、精彩的篇章，因此，要想提高初中生的作文水平，就必須要引導學生不斷增加作文素材的積累。

二、初中作文素材積累策略

（一）利用生活資源，積累作文素材

生活是寫作取之不盡、用之不竭的素材寶庫，學生要想獲得寫作靈感，提高作文的真實性就應該深入生活，從生活中汲取寫作養分。在利用生活資源積累素材的過程中，教師首先要將寫作課堂與學校豐富多彩的實踐活動相結合，鼓勵、組織學生參與實踐，并記錄自己在實踐中的真情實感，例如在《皇帝的新裝》課堂教學中，教師組織學生開展角色扮演活動，并在活動結束后，讓學生寫一篇活動日志，以表達自己在活動中的情感體驗；其次，教師要引導學生觀察并探索社會生活和自然世界，并從中獲取更多的知識和經驗，例如：人物描寫是初中常見的作文類型，這類題目看似簡單，但要想寫出真正出色的文章卻很難，因此，教師在教學指導中，可以讓學生先確定描寫對象，再通過對人物行為、語言的觀察與抽象來確定作文情感和表達結構，這樣才能提高人物描寫的可信度；最后，關注時事熱點，所謂“文章合為時而著”，教師應該引導初中生通過電視、網絡、報刊來捕捉時事新聞，并將素材融入寫作中，以提高文章的思想深度。

（二）注重培養學生的寫作語言水平

寫作語言的錘煉是實現文從字順的基礎，初中生由于積累有限，常常在語言表達中有一種力不從心之感，因此，教師針對這一問題，應該對學生的寫作語言進行指導，讓其在更加豐富的素材積累中獲取寫作經驗。在培養學生寫作語言水平的過程中，教師首先要培養學生朗讀的習慣，朗讀不僅是感知作品文字的方式，更是體驗作品情感的途徑，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，在作文素材積累中，教師只有讓學生養成了朗讀的習慣，才能夠為寫作奠定良好的語言基礎；其次，重視課外閱讀的積累，定期為學生安排課外閱讀任務，并指導學生做好閱讀筆記，這樣不僅能夠拓展學生的閱讀知識面，還能夠鍛煉學生的文字駕馭能力。

（三）尊重學生的獨立思考能力和想象能力

獨立思考能力是獨立寫作的前提，學生在寫作初期通常會通過仿寫來實現入門，但是在初中階段，教師在寫作素材積累中，應該重視對學生獨立寫作能力的培養，例如在課內外閱讀中，教師應該鼓勵學生發表自己的觀點，避免人云亦云，以展示個性化思維的魅力，而這樣的教學引導，可以讓學生的作文素材積累更加有針對性，也更能夠表達所需的情感內容。除了獨立思考能力，想象力也是作文寫作中的重要因素，缺乏想象力的文章必然是蒼白無味的，因此，教師在指導作文素材積累中，一方面要尊重學生天馬行空的想象，另一方面還應該適當推薦一些充滿想象的文學作品，以激發學生想象的內在動力。

三、結語

總之，寫作在初中生綜合素質培養中具有重要意義，通過寫作學生不僅可以抒發自己的真情實感，還能夠與他人進行思想交流，并獲得啟發，因此，作為初中語文教師，我們要把握學生寫作積累的關鍵時期，幫助學生養成良好的閱讀習慣和思維方式，進而不斷提高其語言表達能力。

參考文獻

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