淺論會計人才培養與會計教育改革問題

秦彤

摘要：會計專業人才的培養是培養高素質會計人員的客觀要求，也指引著我國高校會計教育改革的方向。加快會計人才的培養，涉及諸多因素，包括政策扶持、經濟環境、教育環境等。只有把培養會計人才與會計教育改革相結合，才能培養出適合我國經濟發展要求的高素質、復合型的人才，建設一只誠信執業、素質過硬的會計人員隊伍，才能在經濟全球化的當代社會立于不敗之地。

關鍵詞：會計人才培養 會計教育改革

一、我國會計人才培養的現狀及存在的問題

高等學校會計專業人才的培養目標，是國家的會計教育方針，是高等會計教育目標的具體體現，也在很大程度上決定了財會課程設置和教學方法及手段的運用。現在，本科教育是我國高等教育的總體，在人才培養中起著基礎性的作用。

在教育環境方面，會計人才的培養都是經過十年寒窗苦讀的青年學生，他們的價值觀、世界觀已基本形成。但是我國的應試教育仍然很濃，雖然國家大力推廣素質教育，但我國目前的教育模式仍以應試教育為主。而且隨著高等教育從精英教育轉變大眾教育，眾多的現實帶來的壓力給學生戴上了無形的壓力，使得他們不得不忙于應付各種資格的考試，因此形成了輕素質培養，急功近利的學習風氣。另外，我國的教育以應試教育為主，教師以向學生傳授專業財經知識為主，缺乏對學生實際操作能力的培養，忽視對學生從業后的職業道德的培養，從而使培養出來的人才不能適應我國會計行業的需要。

二、會計人才應具備的基本要素

從新時代人才的需求來看，會計人才素質應該包括三方面的基本要素：

（一）職業道德素質。職業道德不僅是從業人員在職業活動中的行為標準和要求，而且是本行業對社會所承擔的道德責任和義務。會計職業道德素質是會計人員在從事會計職業活動中應該遵循的行為標準和要求，是會計職業界對社會所承擔的道德責任和義務。我國《會計基礎工作規范》中提出了愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務八項內容作為我國會計人員的職業道德規范。

（二）知識素質。會計工作是一門專業性和技術性很強的工作，從事會計工作的人員必須“具備一定的專業知識和技能”，能夠勤勉、謹慎地運用其知識技能、經驗，善于根據客觀環境做出正確的職業判斷的人員才能勝任會計工作。從事會計工作必須具備以下幾方面的知識，如信息技術知識、會計專業知識等。信息技術知識包括使用、管理、評價、設計信息系統的知識；會計專業知識指會計學科體系內的具體知識，是直接指導具體會計工作的理論和技術規范。

（三）能力素質。社會在進步，時代在發展，科學在進步，作為一名會計工作者必須有勝任專業工作的能力。就會計職業而言，這種能力包括：會計實務能力、職業判斷能力、自動更新知識能力、提供會計信息的能力、溝通與表達交流的能力、承受壓力的能力、團隊協作能力以及職業經驗等等。會計人員只有不斷地學習，才能保持持續的專業勝任能力、職業判斷能力和溝通交流能力，不斷地提高自己的會計專業技能，以適應我國會計改革和會計國際化的需求。

三、進行會計人才教育改革的迫切需要

隨著市場經濟的發展、全球經濟一體化以及科學技術日新月異，會計在經濟發展中作用越來越明顯，對會計的要求越來越高，會計人才的競爭也越來越激烈。目前，在我國高水平的會計人員尚供不應求，而專業技能的會計人員功過于求。會計在經濟發展中的重要作用和我國的會計人才結構決定我國的會計人才教育改革勢在，必行。

（一）社會經濟環境的特點和基礎教育在某些重要環節的缺失，以及會計人才素質的內容特點，決定了在本科會計人才素質培養中要確立終身教育、創造性教育以及以人本為教育理念。作為一名優秀的會計人員要終身學習，滿足知識經濟條件下“以人為本”的管理方式的需要。為適應新的形勢需要，培養大批合格人才是會計教育的當務之急，會計教育的改革迫在眉睫。

（二）經濟全球化使經濟活動頻繁多變，會計環境也更加復雜，對會計人員提出了更高的要求。財經學校既是知識創新和傳播和應用的基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃，為社會培養高素質的會計人才是財經高校的主要任務。人才培養目標的確立是否合理，人才培養模式的科學與否，都直接影響人才培養質量的高低。21世紀是知識經濟時代，我國正處于經濟發展的新常態，知識經濟時代的教育應是素質教育、創造教育、開放式的教育。

（三）重視專業技能的培養，忽視職業道德的教育。課改之后，有的學校開設了德育課程，但屬于職業道德課程很少。因而學生在校學習期間，學習也不重視對學生灌輸職業道德觀念、職業風險意識、保密意識、責任意識，使學生在實際工作中遇到與職業道德相沖突的事情時無所適從，因而導致部分學生雖然具有較高的理論知識和技能，但卻缺乏法制觀念、會計職業道德觀念，最終無法把握自己，甚至走向犯罪的道路。

（四）社會發展要求進一步加強會計學科教育改革，會計人才供需矛盾對高教改革提出現實的要求。近年來，隨著我國會計改革的不斷深入，會計在經濟治理中所處的地位日益提高，會計研究領域和內容不斷拓展，會計專業發展前景廣闊，發展速度十分迅速。但同時，隨著我國教育體制的不斷完善，受教育者的基數越來越大，其中本科生教育發展尤為迅速。盡管如此，實際真正滿足市場需要的會計人才仍然缺乏。

四、如何將會計人才培養與會計教育改革結合起來

經濟的發展離不開人才，人才的培養也需要會計教育的改革。如何將人才的培養與會計教育的改革結合起來，是擺在我們面前的現實問題。我認為主要有以下幾個方面：

（一）高等會計教育改革的方向在于觀念的變革和管理制度的創新，它主要體現在，首先，在高等教育的指導上，應該以提高學生21世紀高新科技環境下會計工作的適應能力及開放性和國際化為主要特征的基本教育原則。學生不僅要精通會計專業知識，還要精通英語、懂電腦、會管理，這樣才能在日益發展的國際環境中立足。再次，在會計教育的人才培養上，應把理論與實踐，課堂講授與實際操作能力結合起來，注重引導學生深入到社會實踐中去，讓學生了解工作的現狀，以提高學生發現問題，解決問題的能力。

（二）終身教育理念是一種著眼于學生發展的教育觀，是對學生教育的后續教育、長期教育，強調學生在接受本科教育期間著重掌握繼續學習的技能。樹立終身教育理念，即要做到“活到老，學到老”，要培養學生探索未知事物的熱情，使學生養成良好的思考和學習習慣，這種熱情和習慣使他們在走上工作崗位之后，依然能夠根據變化的環境，不斷地去主動學習。

（三）為確保會計教育改革的順利進行，積極推進教學改革、人才培養模式改革，各大財經高校必須充分調動一切可利用的資源，積極籌建精品課，爭取早日取得教學改革的新突破。盡管我國近年來非常重視大學生能力與素質的培養，使他們在專業基本知識、外語能力與計算機信息處理能力、社會適應能力有了不同程度的提高，但是卻在長期以來忽視了對其創新能力、實踐能力等方面的培養。

（四）從目前我國社會經濟環境和各大高校會計教育環境看，本科教育的生源質量、不同院校的教育資源都存在差異。高等院校可以根據會計本科人才的需求情況、生源質量和教學資源設定差別化的培養目標。依據差別化的培養目標，確定具體的會計人才素質要素。例如，生源質量較高的院校，可以設定培養高級會計管理人才和研究人才的目標，確定的具體教育目標可以偏重于培養高層次經濟管理人員，生源質量較差的院校側重培養做基礎工作的專業技術人員，依據差別化的培養目標確定具體的會計人才素質要素，可以提高會計本科教育的效率，利用優勢教學資源以及辦學特色有重點地進行某一會計領域人才的培養，從教育主體來看有利于實施人本教育，有利于會計本科學生的個人發展。

五、結論

經濟的發展需要大量高素質的會計人才，只有培養出適應我國經濟發展的會計人才才能促進經濟的發展。同時，就我國目前的教育體制和經濟發展的需要，只有把培養合格的會計人才和會計教育改革結合起來，才能使我國高校培養出來的會計人才真正做到“學有所用”，成為會計隊伍合格的預備軍，即使大學生感到有用武之地，也使我國會計教育的改革落到實處。