高校市場營銷教學創新初探

王蕾

摘要：《市場營銷》是主要研究營銷活動科學性和藝術性的一門學科，隨著時代的發展，培養創業型、實戰型市場營銷人才是高校教育教學責無旁貸的使命。為創新高校市場營銷教學方法，為社會培養大批專業型人才，筆者結合教學經歷分析當前市場營銷教學現狀與不足，對市場營銷教學創新途徑進行探討，旨在為提高高校市場營銷教學質量。

關鍵詞：高校 市場營銷 教學 創新

市場經濟與市場競爭推動了市場營銷發展，在市場競爭力的影響下，各類新型市場營銷方式層出不窮，新型營銷方式的出現給市場經濟帶來新發展機遇時，也給高校市場營銷人才培養帶來新挑戰。為滿足社會對市場營銷人才的需求，加強市場營銷學專業教學創新，培養大批具備基本營銷專業理論知識與技能的應用型人才，對當前高校教育發展有重要作用。面對當前市場營銷的發展趨勢，高校就如何培養適應市場營銷需要的應用型人才成為了高校面臨的一個重要課題。基于此現狀，就當前高校市場營銷教學現狀展開深入分析，提出相關促進市場營銷教學創新發展的新策略，為高校人才培養奠定基礎。

一、當前高校市場營銷專業教學現狀分析

（一）對人才素質培養重視度不高

隨著市場競爭的加劇，現代企業對市場營銷應用型人才的需求也有所提高，但是在很多高校市場營銷教學中，沿用傳統的教學模式，對人才素質培養重視程度明顯不足。高校在創新市場營銷人才的培養重在與人才素養、綜合能力的培養，特別是現代企業對人才素質的要求普遍較高，不僅要求營銷人才不僅精通理論，還需要具備創新思維與創新能力，掌握營銷規律。但由于高校對人才培養重視程度不足，對市場的變化顯得過于被動，無法適應企業對營銷類人才的培養需求。

（二）缺乏專業的師資隊伍

目前許多高校仍然沿用自19世紀中期的班級授課制，該種授課模式主要以教師講授為主、學生練習為主的教學模式，該種教學模式對教師的教學能力要求較高，但當前從事教學工作的教師都是高校畢業的學生，教學經驗與教學能力不足，再加上知識結構相似缺乏實戰經驗，教師教學能力不足對市場營銷人才培養造成明顯的負面影響；再加上班級與教師之間的固定關系，少數教師在進行教學時，以教師講授為主，很容易出現“，滿堂灌”的現象，學生在被動聽課狀態下，學習效果大打折扣，嚴重影響市場營銷的教學效果，制約了我國創新營銷人才的構建。

（三）理論脫離實踐

近幾年來，高校擴招讓高等教育師資資源匱乏，教師教學理論與實踐相脫節，也讓市場營銷教學創新性較為滯后。市場營銷是一門以實踐為主的課程，學生在接受市場營銷教學時，教師傳授的只是市場營銷理論，理論講的比較多，但是實踐的內容相對則比較少，致學生有一種紙上談兵的感覺，對具體營銷實踐能力并不能完全掌握，長期理論知識教學，忽略了人才的應用能力與創新能力培養，即便是培養的學生走出課堂、走向社會，也無法適應現代企業對市場營銷人才的需求，學生缺乏有效管理體系，對企業營銷實踐活動無法指導與監督，當學生理論與實踐活動相脫節時，也就說明了高校難以培養符合企業實際需求的創新營銷人才，對市場的變化顯得過于被動，影響營銷類人才的職業發展。

（四）考核方式單一

當前，高校對市場營銷理論的考核主要以書面考核方式為主，以卷面考試為主的考核方式較為單一，單一的考核方式無法滿足現代企業對人才創新性發展要求。應用型，是和理論研究型相對應的；書面考核考核的是理論知識，無法實現對應用型知識的考核。書面考試主要是對市場營銷的書面理論知識為考核重點，學生在每次考核前，都會采用突擊記憶的應考方式，學校過并不明顯，很多學生對市場營銷人才結構掌握不夠健全，也無法掌握市場營銷的理論結構體系，學生的理論知識掌握不夠全面；同時，單一的書面考核，無法對學生營銷能力、創新能力進行考核，難以掌握解決營銷問題的實踐能力與創新能力，這樣的學生走出校園進入相關崗位工作時，也不能完全適應現代企業對市場營銷的人才需求。

二、對市場營銷教學的創新探索與實踐

（一）確定合理的教學目標

隨著現代企業的不斷發展，市場營銷理念也隨之不斷發展。高校市場營銷教學也需要隨著現代企業的發展，合理確定市場營銷的教學目標，合理的教學目標在教學活動中具有指向、激勵的引導作用，對教師的教學工作具有指導作用。市場營銷教學在確定教學目標時，需要對市場人才進行充分調查，適應市場營銷的變化趨勢，順應當前市場營銷崗位的發展方向。市場營銷教學活動中，教師組織教學需要適應市場需求和變化，從市場發展出發，增強自身的專業知識能力，培養市場營銷應用人才，從市場營銷崗位的實際需求，做好對學生營銷能力的培養，培養適合市場營銷的應用型人才。因此，設立明確合理的教學目標，結合市場營銷職業能力目標、知識目標、德育目標和情感目標，以學生的全面發展、能力培養進行確立。

（二）選擇恰當的教學項目

市場營銷作為一項社會適應型營銷管理學科，市場營銷的教學多數是選擇項目化教學模式，對培養營銷人才的綜合素質能力與創新能力有重要意義。首先，在確定市場營銷課程項目時，教師要認識到對市場營銷專業的學生而言，市場營銷課程項目對培養學生的專業知識能力、實際操作能力和職業素養有重要作用。為此，根據學生的知識水平為學生確定市場營銷課程項目，在順利完成教學活動的同時，促進學生知識水平增長；然后，確定將課程項目一一細化，將其分為實驗項目、操作項目以及模塊項目，依據市場營銷理論基礎，從項目實施的實用性和可操作性入手，在恰當的教學項目實施下，培養學生的營銷能力；最后，選擇好教學項目后，根據不同學生差異，增加項目教學的個性化教學，學生在學習時，自身知識方面能力是有所差異的，教師需要針對這些差異進行了解，實施教學項目。

（三）加強師資隊伍建設

目前，從事市場營銷的教師都側重于理論，對營銷實踐經驗指導較為薄弱。針對這一教學現象，要想提高市場營銷專業教學效率，提升教學創新性，就必須加強師資隊伍建設。首先，從事市場營銷教學的教師必須經過專門培訓，具備扎實的理論功底，同時又需要教師具備雄厚的實踐能力，在進行市場營銷專業教學時，不斷的創新教法，培養營銷類專業應用人才。其次，可以通過聘請的方式從社會上選聘優秀的營銷專家，定期開展營銷類講座；或者是資助教師去企業從事市場營銷工作，提升營銷專業教師的實踐能力，滿足社會對營銷從業人員的需求。最后，積極鼓勵本校教師參加各種社會教學科研項目，通過他們將新的營銷技術和知識引入到校園，提高理論素養，打造出一支雙師型教師隊伍。除了提高一線教師隊伍的理論素養和實踐經驗外，還需要完善管理機制，貫徹教學方案，保證高校營銷類專業教學實施。

（四）創新考核評價體系

傳統的考核方式都是采用書面考試為主，書面考試形式單一，也影響市場營銷教學的創新精神與能力的提高。為了創新市場營銷的教學方法，提升教學效果，就需要創新考核評價體系，打破傳統書面考試考評方式，采用創新型考核評價體系，強調培養學生創新精神與實踐能力。第一，針對市場營銷專業的特點，在選擇考核內容時，可以采用閉卷考試、開卷考試與模擬操作等方式，既考查學生對理論知識的掌握程度，又能夠反映學生的綜合素質和實踐創新能力。第二，對市場營銷的部分內容考核，在選擇考核內容時，可以采用提交企業案例調查報告或提交一份有創意的企業營銷策劃書的方式，考評學生的專業性與創新性嗎，按照學生的考核結果，對學生的學習效果進行評定。第三，在實施上述評價方時，對學生的課堂學習表現，比如課后作業、討論發言、課堂小測驗等方式進行隨堂考核，以此做到對學生的綜合評價。

三、結語

總而言之，市場營銷專業教學最重要的就是培養應用型創新人才模式，針對當前高校市場營銷人才培養中存在的問題，主要是對人才素質培養重視度不高、缺乏專業的師資隊伍、理論脫離實踐以及考核方式單一等，從這幾個方面深入分析，采用有效措施進行改進，主要包括確定合理的教學目標、選擇恰當的教學項目、加強師資隊伍建設以及創新考核評價體系，力求構建完善的項目化課程體系，促進高校市場營銷專業的發展與創新，培養出高素質、強能力、適合社會需要的應用型創新市場營銷人才。