淺談中職學前教育專業學生鋼琴即興伴奏能力的養成

曾麗娜

【摘要】進入新世紀以后，我國社會各個行業都得到了良好的發展，在教育領域更是取得了令人矚目的成就。在新時期，中職教育越來越受社會的關注。對中職學前教育專業學生而言，鋼琴即興伴奏能力是十分重要的一項技能，但是從當前中職學前教育專業學生鋼琴即興伴奏能力培養的綜合情況來看，還存在一些不足，因此對其開展深入的探究顯得很有必要。

【關鍵詞】中職學前教育專業學生；鋼琴即興伴奏能力；培養策略

【基金項目】本文為湖南省職業院校2016年省級課題《中職學前教育專業學生鋼琴即興伴奏綜合應用能力培養研究》（課題編號ZJZB2016215）的成果論文。

鋼琴即興伴奏，主要是指鋼琴表演者能根據歌曲即興編配伴奏，并流暢地進行現場彈唱。中職學前專業學生的鋼琴伴奏主要是針對幼兒歌曲，其篇幅較短，和聲簡單，彈奏強度不高。即便如此，面對中職學生幾乎是零鋼琴基礎的現狀，在鋼琴即興伴奏能力培養中仍有很大困難。

一、學生鋼琴即興伴奏能力培養中存在的問題分析

（一）學生生源問題

在社會的認知中，中職學生就是那些學習不好、學習不積極的學生。而對中職學前專業學生而言，在鋼琴即興伴奏培養上，除了學生的學習基礎較差外，還存在鋼琴零基礎的問題，這就導致中職學前專業學生在學習中有很大的困難。對于音樂學習，不僅要求學生努力學習，同時對學生的天賦、音樂基礎也有很高的要求。中職學前專業學生除了以往在學校學過一些音樂外，幾乎沒有系統學習過音樂知識，更何況是鋼琴。這就使很多學生在學習鋼琴即興伴奏時，難以在短時間內掌握技巧，從而影響到學生的學習積極性。

（二）課程設置問題

鋼琴伴奏具有系統和專業等特點，因此在教學過程中，教師應該充分重視理論結合實踐。但是很多中職院校在設置課程的時候，將實踐教學作為重點，忽略理論教學內容，或是高度重視理論教學，忽略實踐教學。導致上述問題出現的原因較多，如整體教學理念較為落后，或是學校資金不足，不能給學生創造良好的教學環境，并不能給學生提供充足的教學設備等。

（三） 教材選擇問題

教材是學前教育專業鋼琴即興伴奏教學的重要載體。進入新時期以后，中職學前教育專業在鋼琴即興伴奏教材選擇上，做出了相應的調整。即便如此，部分教材內容仍然是沿用老教材的內容，很多內容過于專業化，大多是音樂院校專業課的教材，無法適合中職學前專業學生的學習需求，同時也與幼兒教學相互脫節，影響到學生鋼琴即興伴奏能力培養。

（四）師資隊伍問題

師資力量不足是制約我國當前教育事業發展的主要因素，隨著各等級學校的持續擴招，教師資源顯得更加緊缺。很多學校為了緩解教師短缺，經常會放寬教師準入標準，這就使很多綜合素質不高、工作能力不足的教師走進課堂。在中職學前教育專業學生鋼琴即興伴奏能力培養中，對教師的綜合素養有很高要求，而有的教師雖然具有良好的鋼琴基礎，能很好地進行鋼琴彈奏，但是在教學方法上卻存在一些不足。

二、學前專業學生鋼琴即興伴奏能力培養策略

（一）豐富學生的理論知識

中職學前教育專業學生受各種條件的限制，接觸到的音樂課程很難和專業的音樂學校一樣，在課程設置、教材選擇上難免有一定缺陷，當前的課程、教材設置，除了固有的樂理課外，很少涉及作品分析、和聲課程等，使得學生的音樂理論知識有一定的缺陷。因此，在實際教學中，教師必須進一步對學前教育專業學生進行理論知識教育，如在進行鋼琴即興伴奏學習前，可以對學生進行“和弦與調式”知識的教育，解決學生理論缺陷的問題，為后續學生鋼琴即興伴奏能力培養奠定理論基礎。

（二）加強基本功練習

在鋼琴即興伴奏訓練中，基本功練習是十分重要的。在鋼琴進行伴奏中，涉及的基本功有對琴鍵的了解掌握程度、和弦結構轉位、和聲織體等。因此，教師要針對學生的基本功情況進行專項練習。例如在學習琴鍵時，要讓學生知道每一個鍵能發出什么樣的聲調，同時按下多個鍵時能發出怎樣的聲調。還應該注重練習學生手指的靈活性，保證學生做到隨機應變。

（三）注重理論與實踐的良好結合

在中職學前教育專業學生鋼琴進行伴奏能力培養過程中，教師應該特別注重理論與實踐的融合，讓學生在實踐中理解理論知識，達到知行合一。例如教師在講解和聲的知識時，可以為學生講解基本的和聲理論，然后通過對作品的分析，讓學生進行模仿、創新，并針對理論知識對學生進行專項訓練，提高學生的實踐彈奏能力。中職學前教育專業學生今后接觸的歌曲伴奏大多是幼兒歌曲，這些歌曲結構比較簡單，篇幅也比較短，音樂形象更加清晰。教師引導學生對現成的幼兒歌曲伴奏譜進行分析，讓學生了解現成伴奏譜的和聲、伴奏音型等，從中吸取經驗，豐富自身的知識體系。

（四）提高鋼琴彈奏技巧

為了有效提高中職學前教育專業學生鋼琴即興伴奏能力，還應該注重培養學生的鋼琴彈奏技巧。教師應該結合學生的生源、課程、教材、授課時間等設計一套針對性的鋼琴訓練內容，堅持循序漸進的原則，從簡單到復雜，綜合考慮技術難度、風格類型等因素，保證學生能在鋼琴訓練中提高自身的鋼琴彈奏技巧。在剛開始的鋼琴訓練中，教師可以首先引導學生對音符進行認識，按照全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附點音符的順序進行講解，讓學生更加輕松地接受。教師要緊密結合學前教育專業特色，選擇幼兒歌曲改編的鋼琴作品，讓學生廣泛接觸各類幼兒歌曲，更加自然地從學習過渡到實踐中。

（五）加強即興伴奏練習

在中職學前教育專業學生鋼琴即興伴奏能力培養中，教師還應該加強對學生即興伴奏練習，培養學生良好的鋼琴即興伴奏意識。可以采用反復法，也就是針對某一個伴奏音型、和弦的運用，利用一首歌曲或者多個歌曲進行反復練習，達到強化的目的。并且，可以充分利用學生在幼兒園的見習機會，讓學生對幼兒園課堂使用的幼兒歌曲進行即興伴奏，讓學生在實踐中更好地掌握即興伴奏技巧，促進中職學前教育專業學生鋼琴即興伴奏能力的提高。

三、總結

在新時期下，培養中職學前專業學生鋼琴即興伴奏能力是十分重要的，不僅影響到中職學前專業學生鋼琴即興伴奏水平，也對中職教育的持續發展有極大影響。因此，教師必須立足于學生的實際情況，多方位、多角度、系統化、專業化地培養學生的鋼琴即興伴奏能力，從而促進中職學前專業學生的全面發展。

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