讓學生在欣賞和贊美中實現自我價值

陸靜華

自我價值的認可是一個人成功的重要心理素質，有了自信心，才能去爭取成功，才能為實現自我的目標而勇往直前。而實現自我目標的過程就是實現自我價值的過程。根據當前中職生的基本情況分析，他們大多數來自農村和城市中低收入家庭。就我校學生情況的調查結果發現，他們大多文化知識基礎相對薄弱，行為習慣養成相對缺乏。受傳統觀念影響，進入職業學校是他們無奈的選擇，背負著來自家庭、社會鄙薄職業教育的精神壓力。所以，他們是一個特殊的群體，對學習失去信心，麻木于學業失敗狀態，不敢嘗試，不愿意付出努力，自控能力差，缺乏戰勝困難的勇氣和信心，從小接受批評和傳統的說教，已到達基本自我放棄、被教麻木的狀態。那面對中職學校的“熊”孩子，作為教育工作者的我們該如何轉換傳統的說教方式而“因材施教”呢？

其實，每一個孩子都渴望得到他人的欣賞與贊美，“好孩子是夸出來的”。因此，作為中職教育者的我們，可以根據學生的特點，在關心、關懷學生的基礎上，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，使其克服自我失敗的固有思想，逐步完善自己，從而實現自我價值。

一、要善于欣賞學生，激發學生實現自我價值

1.欣賞學生，不吝惜愛心的投入

調查發現，大多數中職生之所以學習成績低，大部分是由教師、家長的批評不當、生病或者家庭缺失，在學習上缺乏恒心、自由散漫等原因造成的。中職學生絕不是“天生愚笨”。每一個職教工作者都必須從思想上摒棄舊的觀念，正確看待和理性評價學生。學生往往都很在乎老師的評價，在意老師是否能公平、公正，實事求是，一視同仁。陶行知先生曾對教師說：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“每一個學生都是一個完全特殊的、獨一無二的世界”。因此，我們在日常教學中，要學會換位思考，欣賞和信任學生，不吝惜愛心的投入，使學生們覺得老師在乎他、關心他，沒有放棄他，自己也有優點，變學生被動接受管理為主動自我管理，實現自我價值。欣賞是實現教育的有效方法，是成功教育的重要途徑之一。

2.善于欣賞，就要善于用放大鏡去放大學生的優點

欣賞學生，不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做平等的人；不僅欣賞學生的優秀品質，也把學生的缺點和失誤作為良好的教育契機。一個好教師，就要善于發現每個孩子的個性特長，找到每個學生的優缺點，然后對癥下藥。每個學生都有值得稱道的地方，特別對于班主任來說，要隨時隨地拿著放大鏡，放大每個學生身上的優點，引導他們實現自我價值。

比如筆者班里的學生小劉，無心向學，是出了名的逃學大王，并且極端厭惡勞動，常與社會中不務正業的人來往、游蕩，對老師的善意教育傲慢無禮。為此，師生關系一度陷入僵局，班級工作難以開展。一次偶然的募捐活動，他毫不猶豫地把自己全部的零用錢捐給了患病的同學，這在班中是唯一的一個。為此，筆者在班會上抓住他的善行大做表揚。筆者用賞識敲開了他緊閉的心門，在多次以情以理的教育下，他終于被感化，并表態下定決心改邪歸正。通過深入接觸，筆者發現他很有寫作的基礎，于是多次認真輔導，把他的優秀習作在班上宣讀、公開表揚。

后來，他不再逃學，成績隨著自身的努力在上升。學習對他來說，有了更重要的意義。拿著放大鏡，真誠地欣賞學生，可以讓師生間多一份融洽，少一點隔閡，可以構筑起和諧師生關系的平臺。正所謂“親其師，信其道”，做個善于欣賞的老師，讓中職學生克服低人一等的心理，幫助他們樹立自信心，走出“上中職沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊，讓他們知道自己是一朵獨特的花。

二、要善用贊美，激發學生實現自我價值

贊美是欣賞學生的自然流露，是對欣賞的鞏固。叛逆的中職生，一般都渴望得到關注，所以作為中職教師，要懂得充分利用教育資源，在其他學生面前中肯地指出你試圖教育的學生的優秀品質，贊美他的行為和思想，讓他知道你對他的關注，讓他知道你對他的關懷是發自內心的尊重，從而激發他們實現自我價值的熱情。但是在贊美學生時不要凡事都空泛地說：“你真棒”、“有進步”，一定要注意方法。

1.實事求是，拿出真誠來贊美

贊美一定要實事求是、誠心誠意，切忌虛假，只有這樣才能達到相互溝通、相互理解、相互信任、相互尊重的目的。對學生的贊美要發自內心，面帶微笑，語氣肯定，讓他從內心深處體會到你的稱贊是真誠的。因此，教師贊美學生，一定要把握“度”，既不能人為地拔高、摻水、使假；又不能蜻蜓點水不著痕跡。教師如果贊美學生，夸大其詞、添枝加葉、有意拔高，不僅起不到激勵學生、啟發學生學習興趣之目的，還會引起學生的反感。有位哲人說過：“只有真實的贊美，才最能打動心靈。”

比如：一個學生的成績始終一般，但卻寫得一手好字。如果你稱贊他“成績不錯”，他就會覺得你的稱贊不是發自內心而覺得你很虛偽，對你的態度也不會友好；反之你稱贊他寫的字非常漂亮，與眾不同，他就會接受，愿意與你接近、溝通，并受到很大的鼓舞。（下轉第55頁）

2.挖掘學生的閃光點，適時贊美

每一個學生都有長處，我們教師要善于捕捉孩子的閃光點，及時地贊美，樹立他們的自信心，從而發揮其內在的潛能。用學生的閃光點去贊美，學生會感到一種滿足，會全面地審視自己，會意識到自己有所不足。同時，也能接受別人的意見，產生逐漸完善自己的愿望。

3.抓住每一個微小進步，及時贊美

學生學習中的的每一個微小的進步都要及時給予稱贊，學生生活中每一個微小的進步都要及時給予贊美。肯定進步，這樣會讓學生們認為老師時時刻刻都在關注著他。如果孩子認識到只有他表現得很好，才能得到老師對他的注意，他們就會盡量表現得更好，以得到老師的贊美。

抓住學生每一個微小的進步來及時贊美，讓學生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養成積極向上的健康心理，就能以積極主動的態度去學習新知識、探索新方法、研究新問題。

4.根據生活瑣事，具體贊美

教師對學生的贊美要從學生的生活瑣事入手，實事求是，不要單純地說：“你真棒！”“你真聰明”“你是個好學生”之類的話，因為這會讓學生覺得他各方面都做得很好了，而這是很不現實的。贊美有利于培養學生良好的行為。良好的行為習慣來源于生活，所以你必須特別強調那些使你滿意的具體生活瑣事，你的贊美越具體，學生對哪些是好的行為就越清楚，遵守這些行為的可能性就越大。通過把教室打掃得干凈、守秩序、謙讓、禮貌等生活瑣事進行贊美，培養學生的良好行為習慣。

例如，學生小范清潔工作認真細致、不怕苦不怕累，筆者適時表揚。學生小龍不斤斤計較主動承擔黑板報的設計工作，筆者及時表揚，并摸摸他的頭、拍拍他的肩膀。這樣的贊美有強烈的感染力和親和力，從而達到了規范行為之目的。

5.創設成功，時時贊美

目前在學校的各種獎勵中，“三好學生”、“優秀班干部”等只是少數表現突出、學習成績優異的學生所享受的殊榮。大多數的學生只能“望獎興嘆”，很少受到獎勵。如何獎勵這大部分學生，激發他們的上進心呢？在實際工作中，筆者本著“跳一跳可摘桃”的教育理念，有意識地在班級里設立多種小活動，通過生活上的一些事情來鼓勵學生，除了學習方面，他也可以在其他方面表現得很好。這樣他們也能燃起希望的火花，產生躍躍欲試的努力愿望。

比如，筆者在班中開設一個“今天我要表揚誰”的小園地，通過主題班會引導全班學生發現美、贊揚美，及時地用便利貼記錄該表揚的同學，張貼在小園地里。每周、每月選出表揚之星，及時地對表現得好的學生進行表揚、頒獎。在班上開展了“人人有事做，事事有人管”的活動，讓每個學生在班上都能找到自己負責的小事情，認真做好，找到自己在班級的價值，這就使得每位學生都有機會獲得成功。待其成功再加以真誠的贊美，從而樹立他們的自信心，激發其自我教育的積極性，自覺地克服自身的缺點和錯誤，朝著好的方向轉化，逐漸使“閃光點”變成“閃光面”，使中職生也承認自己是一名優秀生。

因此，教師在班級管理和教育學生的過程中，應真心真誠，適時適當地欣賞和贊美學生，激發和引導學生實現自我價值。