智能伴學：共筑兒童學習新樣態

案例背景

南京市金陵中學實驗小學創建于2008年，是南京市建鄴區教育局和百年名校金陵中學合辦的一所公辦小學。近年來，學校借助人工智能技術持續推進“以學為中心”的兒童學習新樣態，實現學校教育教學高質量發展。2024年，學校獲評教育部全國中小學人工智能教育基地。

當前，小學生學習面臨以下問題：內在動力不足，習慣性疲憊，低層次刻苦；避難趨易，不能主動求教；思維淺表化，學習效能較低，批判性思維、邏輯性思維發展不足。

人工智能技術的發展為解決以上問題提供了新的途徑。學校借助人工智能技術打造的兒童可親近的、可隨時求助的學習幫手，更加關照學生個性化需求；借助人工智能技術構建的擬人角色，兼顧榜樣示范和學習陪伴。人工智能輔導、伴學及學習實踐的開展，幫助兒童掌握適應未來社會的知識，激發兒童學習內驅力，幫助他們開展以混合式學習、合作學習、具身學習為代表的學習方式變革。

創新舉措

學校借助人工智能技術，構建新型學習場景、新型學習角色關系、新型學習評價系統，推動問題解決，構建兒童學習新樣態。

一、自上而下，整體架構

學校對兒童學習新樣態進行整體設計，以“智能學伴”為核心，圍繞人工智能技術的使用、認識、設計、創造等過程，實現人工智能教育課程的建設與應用普及，開發面向人工智能技術的系列課程；推動人工智能技術與學科教學的融合應用，促進學生人工智能科技素養的提升。

學校借助人工智能技術搭建新型學習場景，在“智能學伴”的輔導與伴學過程中，推進學科教學變革實踐；利用人工智能技術打造沉浸式學習體驗，探索其對學習生活的助力價值，進而開展智能學習伙伴的設計。

通過深入思考，學校提煉人工智能教育的三個層級，即人工智能支持下跨學科項目課程學習、基于動手實踐的人工智能創新應用設計、基于素養測評的人工智能人才培養體系。

二、工程引領，構建樣態

學校結合現有條件，通過四項工程推動構筑人工智能背景下兒童學習新樣態。

“跨學科課程項目”開發工程" 立足小學階段學科教學，學校借助人工智能技術系統性構建智慧學習生態，開發系列“跨學科課程項目”。在人工智能技術的支持下，學生通過“確定主題—制訂計劃—知識儲備—解決問題—分享交流—優化迭代”六個環節完成項目學習。

“人工智能區本課程”實施工程 結合小學階段課程特點，學校依托企業、社區及高校人工智能教育資源，借助江蘇省李有翔網絡名師工作室和區域人工智能教師團隊，完成具有區域特色的“人工智能區本課程”研發，形成人工智能課程的新體系。

“智能學伴”設計工程 “智能學伴”設計工程把人工智能技術作為學習內容，同時也作為學習工具，由此將“智能學伴”劃分為學習小先生、學習小伙伴、學習的內容和學習的成果。該工程基于兩種學習方式，主要分為三個階段開展，即跨學科課程項目學習階段、人工智能知識學習階段和循環提升階段。

“人工智能素養”測評工程

借助中央電化教育館發布的《中小學人工智能技術與工程素養框架》，學校根據未來人工智能時代對人才的能力要求，嘗試實施小學生人工智能素養測評，并通過實踐操作與數據分析，搭建小學生人工智能素養測評系統。

實施成效

一、人工智能賦能兒童學習新樣態

通過“智能學伴”計劃，在人工智能技術支持下，學校創設真實情境，激發學生學習興趣；重構學習場景，促進方法創新；收集行為數據，開展教學診斷；強化資源推送，實現個性化學習。近年來，學校學生在國家級人工智能相關競賽中獲獎37項，在省、市、區級競賽中獲獎174項。學生學習興趣明顯增強，學習負擔有效降低，數智素養顯著提升。

二、人工智能賦能學校高質量發展

近年來，學校項目的影響力逐漸彰顯，相關教學案例1節被國家智慧教育公共服務平臺收錄，4節被評為全國人工智能教育特色課例，1節被學習強國平臺收錄。學校人工智能教育團隊開設省級以上人工智能公開課2節，市級以上人工智能展示課9節。學校開展人工智能背景下兒童學習新樣態的相關經驗在天津、重慶、山東、安徽、海南、湖南、青海、西藏、新疆生產建設兵團等地進行廣泛交流。

未來，學校將繼續充分利用人工智能、大數據、5G等新一代信息技術的優勢，聚焦當前教育的突出問題，以學習場景變革為抓手，融合人工智能學習環境基礎，推進數字化賦能教學質量提升創新行動，發揮學科育人功能，推動實現“五育”并舉；順應“雙減”工作要求，在獲得思想認同的基礎上，驅動兒童學習方式變革，重塑智能時代的教育新形態。

南京市金陵中學實驗小學