農村高中英語教學芻議

黃全振

摘要：在農村高中英語課堂教學中，傳統的教學模式限制了學生探究未知的能動性，英語教學逐步由“應試教育”向素質教育轉軌的過程中，擺在教育工作者面前緊迫而又艱巨的任務是更新觀念、開拓創新和努力提高教學質量。英語教師根據學生特點、教學環境，采取更高效的教育方法，培養學生的創造性思維和解決問題的能力。

關鍵詞：農村高中；英語教學；教學措施

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0009

近年來，我國的外語教育有了很大的發展，但反思高中英語教學，情況并不樂觀。尤其是地處偏遠、經濟落后、信息閉塞的農村中學，由于初高中英語教學不能有效銜接，師資水平參差不齊，教學設備條件有限，缺乏較好的英語語言學習環境，特別是教學觀念陳舊，教學方法單一等多種因素的存在和影響，高中英語教學存在不少問題。本文就針對如何采取有效的措施解決這些問題，從而促進農村高中英語教學進行探討。

一、努力提高教師自身業務能力和素養

《英語課程標準》的新理念呼喚教師角色做出相應的轉換，為了適應新課程改革，英語教師應具備怎樣的綜合素質和協調能力？教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每個學生的發展。教師除了具備一定的專業基礎知識和基本技能，掌握運用現代化教學方法和手段以及一定的科研能力外，優秀的英語教師還應在日常英語教學中做到：努力提高自身的業務水平，不斷更新知識；積極參與教學研究活動，掌握先進的教學方法；在課堂教學中注意創設情境，為學生提供盡可能多的參與課堂教學活動和使用英語的機會；平等對待每一個學生，鼓勵困難學生，使其保持學習的積極性和主動性；在日常教學活動中注意加強學習方法的指導，為學生的后續學習奠定基礎。教師要注意激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣。要相信學生，敢于放手，把教師的“一言堂”和“滿堂灌”的主角地位讓給學生，學生則由聽眾變為實踐參與者——活動的主體。

二、創設愉悅的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

在課堂教學中，教師要善于創設愉悅的課堂氛圍，以激發學生的學習興趣，讓學生在樂中學、學中練，取得良好的學習效果。愛因斯坦曾經說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。”因此，教師要在課堂上盡量使用英語教學，鼓勵學生用英語交流和表達，注意創設愉悅的課堂教學氛圍，學生在輕松愉悅的環境中學習，緩解了對英語學習的緊張和畏懼感，能大膽學習，增強自信心，從而輕松愉快地學習英語，大大提高了英語學習效率。

三、采用娛樂方式輔助教學

1. 用兒歌、歌曲幫助記憶，提高學習英語的熱情。隨著時間的推移，中學生掌握的詞匯越來越多，每個學生的接受能力不一樣，這時有的學生可能感覺有些吃力了，教師就應該采用多種方法幫助學生識記單詞，如：用兒歌、歌曲、韻劇等。

2. 讓學生自己制作教具，激發學生的英語學習興趣。有的學校，教學設備不足，需要教師自己制作教具，這時你可以放手讓學生自己設計教具。如：畫鋼筆、椅子、貓、狗等，讓他們給物體涂上自己喜愛的顏色，并將單詞寫在背面，這樣學生可以利用自制的教具進行操練，做得好的教具，教師還可以在課堂中展示，這樣學生會很樂意制作，并期望自己的教具能在課堂中展示，這在無形中帶動了學生對英語的興趣。

3. 自編短劇，調動學生學習的積極性。學的內容多了，就要多運用，和現實生活聯系起來，教師可以設計或組織多種難易適度的短劇、對話，讓學生有更多的運用英語進行交際的機會，把所學知識運用于實際，認識自我，取得不同程度的成就感。

4. 開展競賽，調動學生學習的興趣。人要有競爭，才會有進步，學生學習了知識，就要檢驗他們掌握的情況，這時你可以展開競賽，如小組賽、班級賽等，比一比誰說的英語更棒、更標準；比一比誰唱的英文歌最好聽；比一比哪一個小組排的對話最好。這樣，既能培養學生的團結合作精神，又能激發學生上進、競爭的精神。

四、訓練英語口語，培養學生的語感

口語交際是學生主動用自己的語言來表達自己思想的一種技能。

1. 口語訓練的注意事項

口語交際教學既要有專項訓練，又要貫穿于語文教學過程中。為此，在教學中，我們要做到：一是依據課文編排內容進行口語交際教學，二是有計劃地出“說”的時間，定出“說”的任務，給出“說”的環境，訂出“說”的標準。教師要讓學生懂得在生活、學習和工作中，口語交際（說）是進行思想交流和感情溝通最根本的途徑。教師要在語文課堂中創設良好的“眾說紛紜”的語場，使學生克服思想、心理障礙，讓學生想說、敢說、愛說、多說、會說。

2. 口語訓練的策略

口語交際訓練可采用以下幾種方式進行：（1）開展課前3分鐘說話活動。按學號順序，每課一人，輪流進行，登臺作即席講話。要做到內容自由廣泛，形式靈活多樣；（2）進行課堂內敘述、說明等實踐。可介紹課文、介紹自己，口頭描述人和事；（3）結合課文中詩歌、散文、戲劇、小說的不同語言特點，開展故事會、詩朗誦、演劇、演講等活動，讓學生在一種濃厚的語言氛圍中緊張活潑、快樂有趣地訓練口頭表達技能技巧。（4）課堂教學要創造機會給學生，讓學生問問、讀讀、議議、辯辯；（5）提醒學生看電視節目時，要注意領略主持人優雅、自然、大方的儀態與精練、風趣、得體的語言并模仿其靈活、機智、高超的技巧。

五、引導自主探究，給學生發現的空間

在教學中要處處以學生為主體，許多知識不能由教師硬灌給學生，而應該放手讓學生自主探究，引導學生在觀察、分析、歸納等邏輯思維活動中自己去發現問題、探索問題和解決問題，從而提高學生探究的樂趣與主動發現的樂趣，培養了自主創新的意識及能力。

總之，在農村高中英語教學中還存在許多問題值得我們思考，還需要我們在教學實踐中不斷探索完善，以便為學生創造輕松愉快的學習氛圍，努力提高教學質量，提高課堂教學的有效性，實現素質教育。

（作者單位：廣西欽州市第三中學 535000）