數學學困生心理障礙的成因及對策的調查研究

王君

【摘要】 本文主要對數學學困生心理障礙的成因進行分析，并在此基礎上提出疏導數學學困生心理障礙的對策。

【關鍵詞】 心理障礙 數學學困生 成因

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-188-01

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在實際生活中，心理問題高發的群體往往是學生，學生容易出現心理問題的一般是學困生。由于學困生的人際關系、自我意識、情緒調節等方面存在心理障礙，使得學生在學習過程中找不到合適的學習心態，學習進度慢，尤其是數學這種注重基礎的課程。因此，對數學學困生的心理障礙進行研究具有重要的意義。

一、數學學困生心理障礙的成因

1.學生自身原因

數學學困生本來學習就差，回到家就會受到家長批評，在學校容易受到教師批評、同學冷落，因此，數學學困生很容易就會產生消極心理，不能從客觀上來正確的看待自己和認識自己。所以，數學學困生大多數的時間都是在自我懷疑，這種現象會導致數學學困生性格內向，嚴重的會出現自閉，在遇到一些問題時不會找別人傾訴，一個人憋在心里，因此容易出現緊張、憂郁、頹廢、焦慮、自卑等情緒，造成心理障礙。

2.學校教育方面的原因

現階段的學校教育比較看重學生的就業率和升學率，對學生的培養只是教學計劃里面的專業課和基礎課培養，卻不注重學生的心理健康教育，即使涉及到這方面的課程，大多也是自修或是改為其他課程。另外，即使有些學校設立了心理健康咨詢中心，但是缺乏宣傳，而且相應的從業者資質水平不夠，大多也只是兼職，主業較忙，根本沒有時間注意學困生的心理問題。因此，學困生心理問題得不到及時的解決，造成心理障礙。

3.家庭和社會教育方面缺失導致的原因

首先，有些學困生的家庭遭到了最大的變故，比如至親離世、家庭分裂等，從而影響到學習；有些是家庭關系緊張，父母相處不和諧，或是家庭生活窘迫，生活環境不安定，沒有安全感，造成了學生的心理偏差。另外，有些學困生容易遭到家暴，家庭壓力過大，產生對立情緒和逆反心理。總之，家庭教育缺失造成學生心理障礙。

其次，由于網絡時代的來臨，很多學生自制力差，深陷網絡無法自拔。比如現階段的英雄聯盟、穿越火線等游戲的火爆，使很多學生沉迷于虛擬世界無法自拔，更別說學習。這主要是由于學生尚且沒有相應的社會經驗，辨別能力不足，很容易受到不良社會風氣的影響，誤入歧途，嚴重的產生心理失衡，造成學生的心理障礙。

二、對數學學困生心理障礙疏導的對策

1.利用正面典型的成功事例，培養學生的思維的轉變

積極的學生總是有積極的心態。在學困生教育中，要實現學困生的心理轉化，我們可以利用一些正面典型的成功事例，悄無聲息的去影響學生的心理認識，在不知不覺中改變學生的心態，使其走出陰影。比如學校可以定期觀看一些高質量的影片，如《肖申克的救贖》、《當幸福來敲門》等勵志電影。使學生能享受到觀影的愉悅，同時在不知不覺中改變學生的自我認識心理。比如，當學生看到電影中主角逃出監獄的一幕，在以后的生活中為情不自禁的模仿主角的這種精神，積極的面對困難、接受失敗，樹立學生正確的挫折觀和人生觀。

2.引導學生通過自我教育、自我控制克服不良習慣

需要對學生的自我認識進行引導，使學生能客觀的評價自己。很多學困生在學習過程中常常感到學習困難，處于無所適從的狀態，久而久之會產生逃避心理，陷入惡性循環。根據心理學的相關理論，消極的人的心理都會有歸因傾向，因此可以通過歸因訓練來引導學生正確的認識和評價自己。比如ABC理論告訴我們，學困生的負面情緒是可以引導的，要教會他們換個角度看問題。

3.通過培養師生情感，轉化學困生思想上的認識，提高教育水平

對于學困生的教育，教師在教學的過程中應注重兩者之間的溝通，注意學困生的敏感心理，不去刻意的刺激學困生。教師應積極的和學困生展開溝通，了解學困生的心理世界，在學習上幫助他們，在行為上鼓勵他們，在心理上引導他們，增加和學困生相處的時間，培養師生之間的感情，將學困生的自我消極認識轉化，使他們能夠客觀的看待自己。比如當學困生的考試分數非常低時，教師不應冷眼相對、刻意譏諷，而是要找個合適的機會，詢問他考試分數低的原因，并積極的幫助他。

4.努力為學困生創造良好的教育情境，使其潛移默化，促進學困生的轉化

在實際的教學過程中，應注重培養學困生的人際交往能力。在學校的時候教師可以多關心學困生，并鼓勵其他同學多和他們交流，避免學困生被冷落，通過增強學困生的人際交往，使他們能嘗試著去相信別人和接納別人，從而潛移默化的改變學困生的自我心理認識，促進學困生的轉化。

三、結語

綜上所述，數學學困生產生心理障礙的原因包括他們自身的原因、學校教育環境的原因以及家庭和社會教育缺失的原因，這些原因使得數學學困生容易自閉，不肯信任他人，學習感到困難無助。因此，可以用成功事例來引導他們樹立正確的自我心理認識，同時，可培養他們的人際交往能力，以實現學困生的轉化。

[ 參 考 文 獻 ]

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