多彩的班主任角色

梁麗華

【摘要】 筆者是一名普普通通的小學教師，從教33年，當了30年班主任。班主任工作是一件很辛苦的事情。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛(wèi)生等，一天忙得團團轉。有人說過：“小學班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”似乎都說到了班主任的心坎兒里，但我想說，做班主任的生活也是多姿多彩的！每天在多個角色中轉換，享受不同的待遇。班主任要有愛心！從陽光面開始！在順中前行，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理工作得心應手，樂在其中，現(xiàn)在我還樂當著呢！孩子們一點一滴的進步，都令筆者感到欣慰！

【關鍵詞】 班主任 教學策略

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-186-02

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不論我教哪一班孩子，他們都很喜歡我，什么事都跟我說，有什么好吃的也跟老師分享，溫馨的場面，連同事不得不佩服我，常向我取經(jīng)，我也在教師大會作了多次經(jīng)驗交流。接下來，我想跟大家一同分享我的班主任工作心得！

一、擔當形象大使角色，培養(yǎng)孩子們的禮儀

禮儀，對于個人，是文明與教養(yǎng)的表現(xiàn)；對于社會，是發(fā)展與進步的標志；對于民族，是精神風貌的展現(xiàn)。推行文明禮儀，是從現(xiàn)代人的工作特點和交往需要出發(fā)，是人的基本素養(yǎng)之一，各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎，中年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。所以我每接一個班，首先進行禮儀教育，要求學生一早回到學校，見到老師、同學都要微笑打招呼，問聲好。當然老師也要主動微笑跟學生或家長問聲好。學生上學放學到家也要向家人打招呼問好。漸漸養(yǎng)成學會關心別人的良好習慣，生活在這樣一個有聲有息有愛的大家庭里，親切的一聲問好，使學生感受到家的溫馨，讓人精神百倍，俗話說，一天之計在于晨，在這種互相關懷中開展一天的工作，學習，起到事半功倍的作用。作為形象老師，我總是以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里。跟著生活、衛(wèi)生、學習好習慣也水到渠成。

二、班主任擔任媽媽、婆婆、宰相的角色

媽媽角色就是班主任要有一顆媽媽心。每個媽媽都有一顆愛心，當班主任也一樣，記得有位教育家說過“能愛自己的孩子是人，能愛別人的孩子才是神?！倍嗄陙恚乙恢迸ψ鰧W生心中的愛神，但是關愛別人的孩子，特別是關愛班內(nèi)的差生，平等地對待他們卻不是一件容易的事，我對學生的愛，是無微不至的。愛是無聲的語言，也是一個輕輕的撫摸，是教師溝通學生思想和感情最有效最神奇的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。班主任的你輕輕地問一下你的學生，孩子就對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？誰送你上學，早餐吃得飽嗎？有時我?guī)б恍┝闶郴蛟绮头纸o他們吃；有學生生病了，就用手輕輕摸他們的頭，或握著他們的手親切問候，幫他們擦藥油或帶去看醫(yī)生；有時考考他們古詩能背了嗎？有時我跟他們賽一賽誰背得快；也告訴這幾天誰進步了！誰上課認真了，今天你和同學打架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。

愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是幾十份純真的愛。

婆婆角色就是班主任要有一張婆婆嘴，班主任工作的確煩瑣，但我們在這煩瑣中能體會到樂趣，婆婆嘴，也就是說我們班主任要用你的愛心和耐心多和這些孩子們談談心，不要吝嗇語言，談心的話，表揚的話，都有利于孩子們健康成長，我們做班主任的要捕捉有利時機，與學生進行交談，讓學生感到老師在關心他，小學的班主任最需要練成“婆婆嘴”的功夫，因為少年兒童對老師苦口婆心的叮嚀記得快，忘得也挺快，需要老師們尤其是班主任們反反復復地叮囑。在實際工作中，小學生喜歡忘事，老師講解的知識和要求隔段時間就拋到九霄云外。像做好清潔衛(wèi)生這樣的事情，更是今天講，明天就出問題。所以我就要勤動嘴。所謂嘴勤，就是要有一張“婆婆嘴”，除了經(jīng)常在課堂上經(jīng)常表揚和肯定學生的成績和進步，指出問題外，還經(jīng)常找學生談話，個別疏導。當學生得獎時、進步時、犯錯誤時班主任要傳遞信息，一定要嘴勤。但是必須要有針對性，要言之有物。

宰相角色就是班主任要有一個宰相肚。俗話說“宰相肚里能撐船”，我們的心中必須裝得下這一只只小船，盡管人們常說“嚴師出高徒”，但我們在嚴格要求學生的同時也要留給他們一定的寬松時間，發(fā)泄不良情緒，何況他們是天真漫爛的小學生呢，一班學生肯定有調(diào)皮搗蛋的學生，我們應懷著一顆寬容的心去和學生分析發(fā)現(xiàn)他們存在的優(yōu)點和不足，記得在我教過一男生特調(diào)皮，上課總是坐不住，什么東西都能作為他的玩具，有時搞同位，我多次批評教育但卻是態(tài)度誠懇屢教不改，后來我心平氣和地和他談心，問他你為什么總這樣，他的回答出乎我的意料，他紅著臉說“老師，我也想當乖孩子，可我總控制不住自己”。聽了他的話我不再是憤怒，而更多的是沉思，后來我和他商量說，讓班里他最敬佩的同學，在他無意識犯錯誤時提醒他，好不？他很有信心地說試試吧，沒想到這遭還真靈，慢慢地他的壞毛病改掉了不少。

三、多一份賞識、少一份批評的歌唱家

每個人都希望被贊美，被認同和肯定，這就是賞識。

心理學家威廉·詹姆斯說過：人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這也是人類之所以有別于動物的地方。人們渴求自尊和受到他人的重視也是人主體意識的覺醒。成年人需要賞識，喜歡被人贊美，希望別人肯定自己，生活因為賞識而變得積極。孩子也是如此，孩子，是渴望賞識而生的，老師就要當歌唱家，多為孩子會唱贊歌。

當一個班集體沒有建立起優(yōu)良的班風、學風，沒有取得喜人成績時，許多班主任卻怨這怨那：學生太壞啦！班干不得力啦等等。有的班主任說：“天天講紀律，講規(guī)范，為什么總不能改變班里的歪風邪氣”。一個優(yōu)秀的班集體，單靠反復強調(diào)，天天批評這，批評那，就能建立進來嗎？在對待學生的問題上，不要一味埋怨學生，要從自己身上找原因，采用適當?shù)慕逃椒?。我認為采用賞識教育就是一項行之有效的措施。我竭力去尋找學生的優(yōu)點，哪怕是微不足道的優(yōu)點，發(fā)自內(nèi)心地去贊揚、去鼓勵，結果大見成效。每一天都表揚一部分同學，有的還利用信息平臺發(fā)信息告訴家長，與家長一起進行賞識教育，讓孩子多一份賞識，多一份自信。如我們班有一個小男孩，調(diào)皮搗蛋是全校有名的，破壞力特別強，喜歡打架，全班學生都不敢接近他。一次校運會上，由于天氣很熱，大部分學生的水都喝完了，只有他還剩一瓶。我慫恿參加比賽同學去向小男孩要水喝，他想了很久，將水一杯一杯分給了同學。結果每當他遞出一杯水就能聽到同學的一聲“謝謝”。我也及時表揚了他。第二天，他就對做好事有了興趣，把班里的椅子修理好，每天幫擦黑板。我把這些信息告訴家長，家長同時進行表揚，逐漸他也做作業(yè)了，到期末時小男孩已經(jīng)成為了班里的好學生，許多人對他的轉變感到非常驚奇。

賞識教育能培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生學會學習、學會生存、學會做人、學會賞識，在學?？炜鞓窐返貙W習，輕輕松松地生活，贏得了社會與老師的信任讓我們繼續(xù)努力，堅持創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，堅信每個學生都有優(yōu)點，“東邊不亮，西邊亮”，給學生一份賞識，一份真愛。用“你真棒、你真行”這樣的歌詞，用教師愛心樂普演唱出一批又一批學生們長成參天大樹，一朵又一朵朵朵芬芳的繁花吧！

在多彩的班主任角色生活中，一個親切的眼神，一句溫暖的話語，一個關愛的動作，學生享受著我的愛心；一雙雙求知的眼神，一張張洋溢著稚氣的笑臉我感受著來自學生的熱愛。每當這時，我就感到無與倫比的幸福，只要真心當班主任才感受得到。