人文體育觀在高校體育教學中的構建

許敏

摘 要：人文體育觀的核心是發(fā)掘出體育對生活的積極作用，強調(diào)將人文精神充分融合到體育活動之中。人文體育觀的構建是當前高校體育教學的客觀需要。在人文體育觀的指導下，高校在體育教學中可以更好地培養(yǎng)學生的體育精神，全面促進學生個人素質(zhì)的發(fā)展。本文分析了人文體育觀對高校體育教學的重要作用，對如何在高校體育教學中構建人文體育觀提出了一些建議。

關鍵詞：人文體育觀；高校體育；教學構建

隨著社會經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也隨之不斷發(fā)展，教育體制不斷改革，在現(xiàn)代教育中越來越強調(diào)對學生的素質(zhì)教育。在這樣的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學模式在現(xiàn)代教育體制中已經(jīng)不再適用。人文體育觀是素質(zhì)教育下的產(chǎn)物，在體育教學中構建人文體育觀可以更好地促進學生的全面發(fā)展，提高體育教學的質(zhì)量，為學生構建人文課堂。如何在高校體育課堂中構建人文體育觀成為當前體育教學的重點問題。

一、什么是人文體育觀

人文體育觀是現(xiàn)代體育發(fā)展的一個重要理念。顧名思義，人們在體育發(fā)展中融入人文精神，堅持以人為本，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的觀念就是人文體育觀。人文體育觀體現(xiàn)了體育發(fā)展中的人文精神，其內(nèi)容的發(fā)展在很大程度上會受到社會發(fā)展的影響。社會不斷發(fā)展，人們對生活的追求越來越高，不僅需要物質(zhì)滿足，更需要精神上的追求，因而人文體育觀也隨之不斷發(fā)展。以人為本是人文體育觀的核心。人文體育觀在高校體育教學中的構建對提高高校體育教學的質(zhì)量具有重要意義。

二、高校體育教學中缺乏人文體育觀的表現(xiàn)

1.教學理念缺乏人文性

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教育制度不斷變革，很多高校的體育教學理念仍然受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在教學中只注重身體素質(zhì)教育，忽視了人文精神的培養(yǎng)，教學缺乏人文性。教師的教學理念仍然停留在過去的完成教學任務上，忽視了在體育教學中培養(yǎng)學生的體育精神和體育思想。

2.過于注重體育競技性

當前的體育教學側重于競技性培養(yǎng)。體育是為了促進學生德智體美勞全面發(fā)展而設置的學科，其意義并不只是為了練好競技技能，參加體育比賽。高校體育教師應該注重學生的綜合發(fā)展，要賦予體育課堂活力，讓學生產(chǎn)生體育學習的積極性，而不是過于重視競技性，單純向?qū)W生傳授體育運動的規(guī)則和技巧。

3.教學方式與內(nèi)容缺乏人文性

在當前高校的體育教學中，很多教師的教學方式與教學內(nèi)容都缺少人文性，教學中缺乏人文意識。運動項目技巧不應該成為教學的唯一內(nèi)容。教師在教學中的內(nèi)容安排與教學方法都過于依賴教學大綱，片面重視教學目標的達標訓練，學生很難在體育課上根據(jù)自身情況進行體育鍛煉，沒有做到以人為本。缺乏人文性的教學方式與教學內(nèi)容的體育教學，會影響學生體育精神的形成，造成大學生人文素養(yǎng)意識淡薄。

三、人文體育觀在高校體育教學中的構建方式

1.提高教師的人文素養(yǎng)

教師要提高自己的人文素養(yǎng)，重視以人為本。在教學中，教師對人文體育觀的認識程度和理解能力決定著能否更好地開展人文精神體育教學。

2.培養(yǎng)學生的體育意識

想要在高校體育教學中構建人文體育教學觀，不僅要提高教師的人文素養(yǎng)，還要提升學生的體育意識，讓學生主動參與到體育教學中。人文體育教學觀是以人為本的教學觀念，在體育教學中的具體表現(xiàn)就是要以學生為本。只有學生主動參與到體育教學中，使體育鍛煉成為生活的一部分，才會在學習與生活中不斷提高自己。

3.加強教學方式與內(nèi)容的人文性

在高校體育教學中，要加強教學方式與教學內(nèi)容的人文性。在課程設置上可以設置多門體育科目，讓學生自行選擇自己感興趣的科目。學生在學習中可以豐富自己的人文素養(yǎng)，這樣也可以激發(fā)其學習的主動性。另外，要注重教學差異性，教師要因材施教，因為每個學生的身體素質(zhì)是不同的，其能接受的體育活動強度也是不同的。教師要尊重學生的個體差異，采取多元化的教學方法，保證每個學生都能更好地參與到體育學習中。

綜上所述，人文體育觀的構建對高校體育教學是十分重要的。通過提高教師的人文素質(zhì)，教師要培養(yǎng)學生的體育精神，加強體育教學中教學方式和教學內(nèi)容的人文性教育，從而更好地在高校體育教學中構建人文體育觀。

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