新時期背景下對高校高等數學課程優化教學的探究

李婷

摘 要：近年來，高校教學改革不斷深入和發展，同時社會用人需求逐漸趨于對應用型和實踐型人才的選聘。在這樣的背景下，對高校高等數學課程實施創新和優化顯得尤為重要。只有加強課程教學優化工作，才會取得更好的教學效果，進而從總體上提升辦學質量。本文從高等數學課程教學的現狀談起，進而闡述優化課程教學的必要性，最后探究了新時期背景下高等數學課程教學改革與優化的策略。

關鍵詞：高校；高等數學課程；優化教學

高等數學課程作為一門基礎課程，在理工科專業中占有極為重要的地位。在新時期高校數學教學改革的趨勢下，高校要大力實施和開展高等數學課程優化教學，以達成高質量教學的目標。

一、高校高等數學課程教學的現狀分析

首先，受傳統教育思想的影響，目前高校高等數學教學理念相對落后，在教學中缺乏對學生主體地位的重視，而且教學模式仍以理論式灌輸教育為主，致使學生的學習興趣和積極主動性普遍下降；其次，教師在課程教學中缺乏對學生應用實踐技能的培養，對教學工作與學生未來的應用關聯認知較為模糊，因此在教學中忽視了對創新教學方法的研究，以至于教學模式相對滯后，與時代和社會發展需求不符；再次，對高等數學教材的甄選和取舍效果并不理想，并沒有遵循本專業的特點和需求，缺乏教學特色，專業性不突出，致使學生對數學教學的理念和定位認知缺乏清晰度。此外，學生數學基礎薄弱，差異化程度十分明顯，這都為教學帶來了巨大困難。學生缺少學習興趣，自主學習能力又偏低，因此如何調動學生學習的積極性，消除其畏懼學習的心理，是數學教學需要首先解決的問題之一。

二、優化高等數學課程教學的必要性

高等數學抽象且晦澀難懂，對學生邏輯思維和推理概括能力要求很高。同時，高等數學對啟迪智慧和發掘學生潛能具有不可替代的作用。高等數學是基礎性學科，只有掌握良好的數學思維和解題技巧，才會為將來的學習或工作提供保障。然而目前一些高校在高等數學課程教學中仍沿用傳統教學模式，高等數學的教學理念和定位并不清晰，以至于缺乏對人才培養的質量保證。因此優化高等數學課程教學勢在必行。在新時期背景下，我們必須要轉變教學觀念，以提升教學彈性空間，進而通過教學優化人才培養的效果，這也是高校人才培養的責任與使命。

三、新時期背景下高等數學課程教學改革與優化的策略

1.強化專業教育與數學課程的銜接

首先，依照數學基礎課教學的基本要求，并結合本校數學課程的教學實際，完善對數學知識點的劃分，其中要重點凸顯必講和選講內容；其次，要做好對專業教育的深入了解，通過調研的方式明確數學課程教學需求，對后續課程進行持續跟蹤，以有效保證對教學需求的跟進；最后，要創新教學模式，以專業為單位選擇數學課程教學內容，在做好必講知識結構的前提下，根據專業培養方向和需求進行選講知識單元的補充。

2.優化數學優秀生班級的構建

高等數學優秀生班級的優化建設是數學課程改革的重要方向和內容，其對學生深造、考研或參加數學比賽都會起到積極的促進作用。一方面，可以考慮適當擴大高等數學優秀生班級的人數，在原有基礎上增加50～60人，同時分成兩個班級實施教學。這樣既能夠提高教學的質量，又能夠實現師生之間的有效互動與交流，使教學目標能夠全面實現。另一方面，要優化教學內容，分別在第一和第二學期實施不同的教學內容，針對數學優秀生提高其數學學習的深度、廣度和難度。最后，做好數學優秀生開班與高等數學開課時間的有效銜接。

3.引導學生自主學習

調查發現，高校高等數學課程期末考試時大約有30%左右的學生會出現不及格現象。即使通過補考，仍有部分學生難以及格。隨著互聯網技術的普及，高校應以網絡平臺為載體，指導學生在線自主學習，同時利用微媒體平臺進行交流。這樣既能夠增加學生之間的相互溝通，同時高校教師還能在線指導，解答學生的問題或困惑，極大地提升學生自主學習的效率。

4.重視微課建設

高校要鼓勵教師制作微課視頻，并不斷探索和積累經驗。這樣學生可以隨時隨地學習微課視頻，這不僅提高了學生學習的興趣，還豐富了教學資源。

總之，高校高等數學課程教學要不斷適應社會發展，以培養實用性人才為目標，不斷對現有教學資源進行整合與優化，并倡導開放式自主學習的拓展，尤其要加大對數字化教育資源的投入。