高護專業醫用化學與生物化學課程整合要點分析

彭雯潔

摘 要：根據近年來的教育改革成果，本文對近幾年來高護專業醫用化學和生物化學的課程進行了相應的整合。通過對兩屆學生的教學方式進行對比，發現在對學生采用非整合和整合的教學方式后，整合教學背景下的學生在學習成績上比非整合學生的成績有著明顯的優勢。課程與教材進行整合對教學環節的優化有著重要的幫助，對提升整體教學質量將起到十分重要的作用。本文對高護專業醫用化學和生物化學課程的整合展開了研究。

關鍵詞：高護專業；醫用化學；生物化學；整合要點

隨著近年來我國教育整體教學質量的提升和發展，高等職業教學得到了全面的提升和完善。其中高護專業的發展更是得到了全面的發展和提升。在這一背景下，要想進一步提升教學質量和效率，可以將醫用化學與生物化學課程進行有效整合，通過這種方式對教學環節進行優化，對提升教學質量將起到十分積極的作用。但是根據筆者的相關調查和分析，發現當前我國高職教育中還沒有對這兩門課程進行整合的研究和開展，因此筆者對這一問題展開研究和分析，希望對廣大教育工作者提供一定的幫助。

一、研究對象和方法

1.研究對象

筆者在進行研究的過程中，將研究對象定位于2015級三年制高護專業的526名學生和2016級三年制高護專業的650名學生。

2.研究方法

（1）編寫整合教材。根據高職教育的主要特點，在教學過程中應秉承“實用、科學”的原則，對醫用化學和生物化學的整合教材進行編寫，從而讓這兩門課程更好地進行結合。

（2）對非整合教材和整合教材進行對比。筆者對這兩屆高護專業學生進行研究和對比，發現2015級學生使用非整合教材學習，也就是在第一學期的教學中使用《醫用化學》教材，在第二學期生物化學教學中使用《生物化學》教材。而2016級的學生則是在第一學期就使用整合教材《醫用化學和生物化學》。

3.研究調查結果

研究發現，使用整合教材的學生的成績高于使用非整合教材的學生。問卷調查結果顯示，有80%以上的學生對整合教材的應用表示贊同。

二、研究問題的討論

筆者在教學過程中發現，對高護專業中醫用化學和生物化學的有效整合，主要指的是在內容上進行課程綜合化，從而保證在教學過程中形成更為完善的整體，通過在內容上的相互滲透，在教學過程中充分發揮其積極作用。通過對兩屆學生的學習成績進行對比，結果表明在整合課程和教材的過程中，使用整合教材的學生成績更優異，其在專業能力的扎實程度上也有著更好的發展。在這個過程中，之所以能將兩門課程進行相應的整合，主要是因為：

1.醫用化學和生物化學在教學內容中本身就存在密切的聯系，因此二者可以相互滲透。由于醫學教學是一門重要的醫學基礎課程，所以其在內容上不僅涉及生物化學知識，還包括生理學知識和藥理學知識等方面。但是在這些課程中，最為密切的一門課程就是生物化學，因此在教學過程中，這兩門專業課程有實質性的聯系。

2.當前醫用化學和生物化學教材的內容過多，適當整合將有助于對內容的精簡。在當前高護專業中，醫用化學和生物化學的教材比較復雜，并且內容繁多。但是通過實際教學和研究，發現很多教材中的內容和實際教學并沒有聯系。為了使這一問題得到解決，就需要將這兩門課程進行相應的整合，通過這種方式對教學內容進行完善和優化。因此，在這項工作的開展過程中，教學過程的優化和教學質量的提升有著重要意義，這種方式也將對高護專業教育的深入開展奠定良好的基礎。

三、結語

當前高護專業醫學化學和生物化學課程的整合工作是一項十分必要的工作。希望本文的研究能對高護專業教學過程中學生學習質量的提升起到更大的幫助作用。

參考文獻：

[1]余慶皋，劉捷頻，吳梅青，等.高護專業醫用化學與生物化學課程整合的研究[J].衛生職業教育，2014，25（10）：126-127.

[2]康湘萍，金國琴，朱慧，等.課程設計在“醫用化學與生物化學”教學中的應用初探[J].中國醫學教育技術，2015，35（3）：285-287.

[3]余慶皋，吳梅青，劉捷頻，等.醫用化學與生物化學教材整合的探索[J].西北醫學教育，2012，15（4）：688-689.