上海電機學院經濟法課程教學改革研究

宋怡欣

摘 要：商學院的經濟法教學與傳統法學院校的經濟法教學存在本質上的區別。本文以商學院經濟法課程教學的特殊性為切入點，分析其教學課程體系的改革與建設，以促進上海電機學院商學院經濟法課程質量的提高。

關鍵詞：經濟法；課程教學改革；應用型人才培養

一、上海電機學院商學院與傳統法學院經濟法課程的區別

上海電機學院商學院的經濟法課程與傳統法學院校的經濟法課程有很大的區別。上海電機學院商學院近年來發展十分迅速，各類課程一直在修改、完善之中。經濟法課程作為一門必修課程已開設多年。作為一名畢業于傳統法學院校的畢業生，通過多年來在上海電機學院商學院從事經濟法教學工作，筆者深刻感受到了其特殊性。

首先，兩種不同的經濟法課程在教學內容上存在較大差異。傳統法學院校的經濟法課程通過長期的發展已經形成了獨具特色的體系，其主要涉及的是政府管理市場經濟之法，這是一種自上而下的管理之法。而商學院一般對經濟法會作廣義解釋。

其次，兩種不同的經濟法課程在教學目的上有所區別。對于傳統法學院校而言，經濟法一般作為核心課程講授。隨著市場經濟狀況日趨復雜，經濟法課程往往會通過分析市場經濟的實際情況對經濟立法的得失進行剖析，教學目的在于幫助學生分析法律規范。而在上海電機學院商學院，經濟法課程的主要目的是提高學生對經濟理論的實際應用能力，教學目的主要是幫助學生掌握法律規范。

二、電機學院商學院經濟法教學模式下的不足之處

電機學院商學院當前的經濟法教學方式基本滿足了商學院的教學需要。教學模式的選擇以學生的實際情況與需要為基礎，就商學院的學生而言，一方面法學素養較為欠缺，因此課程內容難度不宜過高，在學習經濟法的過程中還需要對學生進行普法教育；另一方面是學生課程內容上的限制，因此要使學習內容對學生未來的工作和生活有實際幫助。目前商學院的經濟法教學基本以此為著眼點，但是仍存在不足之處。

首先，目前的經濟法教學缺乏權威的教材作為指導。如上文所述，由于商學院的經濟法教學與傳統法學院的經濟法教學存在較大的區別，所以兩者在教材選擇上也會有較大的差異。法學院的經濟法教材一般由法學院的教師編寫，而商學院的經濟法教材一般由商學院的教師編寫。而目前商學院所選用的教材，雖然在內容上能夠與商學院的實際需要相對應，但卻缺乏權威性。

其次，目前商學院經濟法課程內容較多，而課時較少。經濟法課時一般為32課時，去掉放假、期末考試以及緒論，實際的經濟法課時只有26課時。而在現有的商學院經濟法教學體系中，《公司法》《合同法》《勞動合同法》等內容十分復雜，往往都需要4～6課時，在這種情況下，其他內容所占的課時十分緊張。在傳統的法學院中，每一部法律都有足夠的時間進行分析討論，但是經濟法在商學院中只是一門基礎課，因此不可能有充足的時間完全講述上述課程內容。在這種情況下，對經濟法教學內容的處理有兩種思路：一種是擇重點法律課程進行細講，寧缺毋濫；另一種是每門課都簡要介紹，這樣能夠把握課程進度，但卻無法讓學生深入了解。實際上，由于商學院學生不具有法學基礎，如果加快課程進度，反而會因為學生不理解而反復重復教學內容，耽誤上課進度。

三、商學院經濟法教學體系的完善與補充

商學院課程改革源于日常教學實踐的積累。教材內容的缺失、課時的缺乏以及學生缺乏法律素養都為經濟法教學帶來了困難，對上述問題的解決構成了教學改革的主線思路。

一方面，經濟法的教學內容以具體法條為主。在立法過程中，一部法律的出臺往往經過了許多專家的反復審議，不僅是內容，還包括表述，其主旨在于保障規則能夠被普通人所理解。現有的商學院經濟法教材都以法條為基礎，可以說法條是每本經濟法教材的基礎內容，其既具有權威性，也通俗易懂。當然法條并不能直接作為授課內容。為了保障法律的莊嚴性，很多現行法律都缺乏條理，實際上備課的過程是一個進一步將法條簡化并使之體系化的過程。

另一方面，應開設公選課程對經濟法課程進行補充。經濟法課程本身受到課時限制，如果每門法律都進行淺顯的論述，顯然難以讓學生有所收獲，因此目前采用的方式是分層次講解。如《公司法》《合同法》《勞動法》等較為重要的法律一般必講，其他實用性不強的法律，則可以根據課時進度安排，在下學期安排市場經濟法律基礎進行補充。

參考文獻：

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