初中地理教學(xué)中環(huán)保德育教育滲透的探討

朱元聰

【摘要】 隨著環(huán)境問題的層出不窮，由于環(huán)境污染造成的問題越來越嚴(yán)重，這使得人們對于環(huán)境問題越來越重視，然而仍然有相當(dāng)一部分人群的環(huán)保意識淡薄：在公共場所亂丟垃圾經(jīng)常可見、有關(guān)在旅游區(qū)亂丟亂涂亂畫、有些企業(yè)老板為了一己私利亂排放嚴(yán)重污染河道、農(nóng)田的報道婁見不鮮，初中生是明天的希望，他們是這個世界未來的主人，所以，在初中地理教學(xué)過程中滲透環(huán)保德育教育顯得尤為重要。本文主要分析了如何通過挖掘初中地理教材中有關(guān)環(huán)保德育教育內(nèi)容、探討在地理教學(xué)過程中滲透德育環(huán)保教育的途徑和方法，提高學(xué)生環(huán)保意識和綜合地理素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中 地理教學(xué) 環(huán)保德育教育

【中圖分類號】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-069-02

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學(xué)生在地理教學(xué)過程中獲得地理知識和能力，還要利用學(xué)科優(yōu)勢滲透環(huán)保德育教育的職能，從而在一定程度上不斷增強學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀。本文主要講述如何在地理教學(xué)中滲透環(huán)保德育教育。

一、通過初中地理課滲透環(huán)保德育教育的重要性

地理教學(xué)過程中滲透環(huán)保德育教育意義重大，不但能夠促進(jìn)地理教學(xué)任務(wù)的全面完成，而且對學(xué)校素質(zhì)教育整體有推動作用：促進(jìn)地理知識和能力的應(yīng)用和創(chuàng)新，地理知識、能力與思想品德之間的聯(lián)系密切，例如環(huán)境知識、環(huán)境保持能力與正確的環(huán)境觀一脈相承。在地理教學(xué)過程中形成的良好思想品德，反過來能夠促進(jìn)地理知識和能力的應(yīng)用和創(chuàng)新。調(diào)查表明，地理教學(xué)只停留在知識和能力的層面，學(xué)生往往不能自覺地應(yīng)用知識和能力來規(guī)范自己對環(huán)境的行為，導(dǎo)致言行不一、表里不一的后果。地理教學(xué)過程中滲透環(huán)保德育教育，可以使學(xué)生在社會生活中積極地運用地理知識和能力，參與環(huán)境保護(hù)、地區(qū)開發(fā)的實踐活動，為今后走上社會準(zhǔn)備好應(yīng)有的公民素質(zhì)，培養(yǎng)對環(huán)境和發(fā)展的危機感和責(zé)任感。

二、在初中地理教學(xué)中環(huán)保德育教育滲透的必要性和可行性

首先，在初中地理教學(xué)中滲透環(huán)保德育教育具有一定的優(yōu)勢。地理作為一門綜合性很強的學(xué)科，包含的環(huán)保德育教育知識較多，利于在地理教學(xué)中滲透環(huán)保德育教育，在地理教學(xué)過程中，會涉及到全球變暖、洪澇災(zāi)害、水土流失、水污染、可持續(xù)發(fā)展等與環(huán)保德育教育有關(guān)系的問題，因此，在初中地理教學(xué)中滲透環(huán)保德育教育具有一定的可行性。

其次，地理課程的教學(xué)內(nèi)容在一定程度上有利于環(huán)保德育教育的開展，地理課程的三維目標(biāo)：即知識與技能、情感與態(tài)度、過程與方法，其中，關(guān)于情感與態(tài)度包括環(huán)境、資源的保護(hù)，在地理教學(xué)中增強對環(huán)境、資源的保護(hù)意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

三、在地理教學(xué)過程中滲透環(huán)保德育教育的途徑和方法

在地理教學(xué)過程中滲透環(huán)保德育教育的途徑和方法主要包括課內(nèi)和課外兩種途徑：

（一）課內(nèi)滲透環(huán)保德育教育的途徑和方法

1.深度挖掘教材，尋找滲透環(huán)保德育教育內(nèi)容

教材是落實教學(xué)目標(biāo)的重要教學(xué)工具，是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，只有深度挖掘地理教材，才能在合適的地理知識點中引入環(huán)保德育教育的主題，這樣才不會顯得很突兀。

2.充分利用教材內(nèi)容，滲透環(huán)保德育教育

在地理課堂教學(xué)過程中涉及到教材中上述相關(guān)環(huán)保教育內(nèi)容時，我想可以分四步來進(jìn)行潛移默化滲透環(huán)保教育：一看，播放有關(guān)水污染、農(nóng)田污染、偷排放導(dǎo)致空氣污染、土地荒漠化、水土流失、垃圾圍城等錄像，讓學(xué)生在逼真的鏡頭下感受由于境惡化，將來迎接他們的將是一個怎樣的恐怖世界，從感性上使學(xué)生產(chǎn)生危機感。二想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己思考自己的未來，對環(huán)保進(jìn)行冷靜的思考，三議，通過討論，讓學(xué)生交流自己生活中的所見所聞，暢談自己的想法感受，通過議論進(jìn)一步理解環(huán)保的重要性。四寫，根據(jù)教材中的相關(guān)活動內(nèi)容寫一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的小論文、小調(diào)查報告，讓學(xué)生在小論文、小調(diào)查報告中提出自己對環(huán)境問題的看法、意見與措施，通過寫使學(xué)生原先飄忽的情感更為踏實，而學(xué)生正是通過最后的寫喚起了他們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

除此之外，教師要以高度的環(huán)保責(zé)任感、抓住有利時機，注重啟發(fā)和引導(dǎo)，教師積極利用各種新聞媒介報道途徑，來讓學(xué)生了解最新的環(huán)境保護(hù)手段。

（二）課外滲透環(huán)保德育教育的途徑和方法

通過地理課外滲透環(huán)保德育教育的途徑和方法，我認(rèn)為應(yīng)尊循教育的客觀規(guī)律，從大處著眼，從小處入手，開展符合學(xué)生的年齡、心理特征的、形式多樣的、內(nèi)容豐富的各種教育活動：

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)保教育氛圍，營造校園生態(tài)文化

校園本身就是培養(yǎng)學(xué)生良好情感的搖籃，良好的校園文化，有益于學(xué)生良好情感的培養(yǎng)，我們力爭讓校園內(nèi)的花草樹木都賦有環(huán)保教育的語言，使學(xué)生時時處于無言的環(huán)保教育氛圍之中，道路兩旁都是美麗的花園、草坪，在花園、草坪的各處制作了“小草青青，腳下留情，”“學(xué)校是我家，環(huán)境衛(wèi)生靠大家，”“花草有情，共同愛護(hù)，”“做平凡小事，塑美好心靈”……這些喜聞樂見的語言向大家傳送愛護(hù)校園、保護(hù)環(huán)境的信息，讓學(xué)生認(rèn)識各種花草樹木，感受“綠色”的美，以豐富學(xué)生的環(huán)保知識。

2.加強宣傳，增強同學(xué)們的環(huán)保意識

學(xué)校把環(huán)保宣傳教育作為環(huán)保教育的切入點，如在校園內(nèi)設(shè)立環(huán)保教育宣傳欄、環(huán)保宣傳標(biāo)語（牌），班級進(jìn)行環(huán)保板報競賽，結(jié)合“6.5”世界日、“4.23”地球日等紀(jì)念日，開展豐富多彩的宣傳教育活動，如：地球日我們開展“環(huán)保知識書畫競賽”、“我愛我家征文比賽”、“舉辦環(huán)保知識講座”等。教育過程中，學(xué)生們不僅應(yīng)用了所學(xué)知識，而且學(xué)會了關(guān)注自然，樹立了科學(xué)思想，提高了素質(zhì)，豐富了課余文化生活，陶冶了情操。

3.利用主題班會開展環(huán)保知識教育

學(xué)校把環(huán)境教育當(dāng)成素質(zhì)教育的重要組成部分，每學(xué)期各班開展一至二次諸如“珍惜地球上的有限資源”、“愛我藍(lán)天、愛我清水”等主題班會，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識教育，增強學(xué)生環(huán)保意識，班會課形式新穎多樣，如故事、詩歌、小品、歌曲、知識競賽等，既活躍了課堂氣氛，又增強了趣味性，寓教于樂。

4.從小處入手，從點點滴滴做起，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保德育教育

每學(xué)期每個班級堅持“一天三小掃，每周大掃除”的環(huán)境衛(wèi)生制度，使學(xué)生養(yǎng)成了愛衛(wèi)生、講衛(wèi)生、保持衛(wèi)生、珍惜環(huán)境的良好衛(wèi)生習(xí)慣；學(xué)校每月開展文明班評比活動，環(huán)境衛(wèi)生是文明班評比的一項重要指標(biāo)，通過搞衛(wèi)生清潔及評比，激發(fā)了學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生勞動觀念，凈化美好心靈。

5.組織課外興趣小組開展環(huán)保教育活動

由生物學(xué)科、地理學(xué)科、語文和化學(xué)學(xué)科聯(lián)合組織學(xué)科興趣小組開展活動，如：插花藝術(shù)興趣小組、用可樂飲料瓶等利用廢料制作手工藝品興趣小組、廢舊電池回收利用興趣小組、環(huán)保知識宣傳興趣小組，各興趣小組均在老師的指導(dǎo)下展開活動，通過環(huán)保科技創(chuàng)新活動，不僅增強了學(xué)生的環(huán)保意識和能力，而且開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生崇尚科學(xué)、探求真理的精神，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐、動手能力，為推進(jìn)素質(zhì)教育提供了成功的嘗試。

6.通過地理課滲透環(huán)保德育教育，不僅要重視校內(nèi)環(huán)保教育，而且還要重視讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會，接觸資源，提高學(xué)生的環(huán)保意識和能力

學(xué)校地理老師安排學(xué)生利用空余時間采訪自己的爺爺奶奶或父母，詢問近三十年來本地水資源水質(zhì)的變化情況，探討水質(zhì)變化原因，將采訪結(jié)果寫成采訪報告，利用雙休日時間，到學(xué)校附近的敬老院進(jìn)行大掃除、到社區(qū)宣傳環(huán)保知識，派發(fā)自制環(huán)保知識宣傳卡片，讓學(xué)生臨其境去看一看，在廣闊天地中去體驗大自然，進(jìn)行野外考察活動，了解家鄉(xiāng)嚴(yán)峻的環(huán)境問題，增強保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，例如：讓學(xué)生到附近的森林公園考察植物生態(tài)環(huán)境，實地考察種植桉樹的利弊，組織學(xué)生到廣州南沙區(qū)萬傾沙十九涌的濕地公園考察，了解保護(hù)濕地的重要意義，通過這些一系列的校外實踐活動，有效地提高了學(xué)生的環(huán)保意識和能力。

值得我們注意的是，在進(jìn)行環(huán)保教育的滲透過程中，要避免過于偏重理論的講解，而應(yīng)多從學(xué)生可以接受的良好行為習(xí)慣和解決問題的基本技能培養(yǎng)入手，讓我們以學(xué)校為主陣地，帶領(lǐng)學(xué)生走好環(huán)保之路，讓環(huán)保思想行為在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、長大，產(chǎn)生無窮無盡的影響作用，讓每一位公民都有環(huán)保意識，共建綠色家園，共創(chuàng)美好未來。

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