積極心理學視域下高職思政課教學改革的路徑探索

劉婷婷

摘 要：本文對教育改革背景下的高職思政課具體改革事宜進行具體分析，并就如何將積極心理學應用到高職思政課教學改革中提出具體建議。

關鍵詞：高職；思政課；積極心理學

伴隨著新課改的不斷深化，高職院校思政課教學中存在的系列問題越發顯著，人們在探討高職思政課教學改革時，也對積極心理學的具體應用進行了深入思考。積極心理學在國內高等教育中已經有較好的應用，且對學科教學質量的提升做出了很大貢獻。在以人為本這一教育教學理念下，積極心理學所倡導的教學方法和學習模式也較好地順應了教育改革的整體方向。但在大部分高職思政課教師對積極心理學具體應用較為茫然的情況下，探尋積極心理學在教學實踐中具體的應用路徑也十分必要。

一、積極心理學概述

積極心理學關注人性、社會和生活的積極面，致力于研究人的發展潛能和美德等積極品質。積極心理學本身是心理學的一個分支，其也被很多學者稱之為心理學發展歷史上的里程碑。積極心理學的理念認為，美好的思想或事物可以給人更加愉悅的心理感受，在積極的暗示下，人的成長與心理活動也將更為健康。近幾年，積極心理學的相關理論被廣泛應用到教育領域，國內教育改革中也存在著對積極心理學進行應用的呼聲和具體嘗試。

二、高職思政課教學改革的必要性

高職院校學生畢業后大多會直接走向工作崗位，而這一群體是否具有堅定的意志、較好的思想政治覺悟也會直接影響其綜合發展。國內教育體系中極為注重思政課教學，轉變思政課教學模式，提升思政課教學效率更是被教學改革屢次提及。由于當前高職學生可以通過多種途徑進行信息的獲取，其并不成熟的世界觀、人生觀與價值觀在形成時也容易受到多種不良思想影響。部分高職學生的消極情緒更是嚴重影響了其身心健康發展，而通過高職思政課改革，進行高職學生思想政治素養的提升自然十分必要。

三、積極心理學影響下高職思政課改革路徑

1.依托創新教學法提升課堂效率

積極心理學視域下高職思政課改革應當關注課堂教學效率的提升，而應用創新教學法也是較好的選擇。高職思政課教學中，教師進行機械式的知識講解十分普遍，部分教師“照本宣科”式的授課方法，讓學生難以提起應有的學習興趣。在學生喪失了對思政課學習的積極性后，課堂效率提升的難度也相對變得較大。建議高職思政課教師將微課、多媒體教學等創新教學法應用到教學實踐中，并與積極心理學之間進行交叉應用。在課堂教學中，通過多媒體的互動性，增強與學生的聯系，通過展示系列圖片與先進人物事跡的辦法，給予學生積極的心理暗示，使其對主流價值觀產生更高的認同。

2.注重對學生思想的引導和糾偏

積極心理學視域下，高職思政課教師應當在課堂教學中鼓勵學生進行自身想法和觀點的表述，在充分了解學生群體后，有針對性地調整教學策略和方法。在給予學生更多積極的心理暗示與教學影響下，不斷對學生的思想進行引導，對于存在思政問題的學生，更是要通過課堂教學與課后輔導相結合這一辦法進行糾偏。積極心理學視域下，高職思政課教學改革要注重對教學模式的改革，更要注重在內容上進行轉變，而充分尊重學生個體，并不斷幫助學生克服思想障礙，也是相關教師在思政改革中需要處理好的關鍵。

3.增強思政課與社會生活間的聯系

大部分高職思政課教師在進行課堂教學時無形中割裂了教學與社會生活的聯系，積極心理學視域下，高職思政課教學改革則要從這一具體問題入手。高職思政課教師需要增強課堂教學的生活化程度。例如，某些社會熱點事件往往會被學生廣泛關注，教師在思政課教學中便可以將此類事件作為教學案例，在與學生進行探討的過程中，將正確看待問題與解決問題的方法教給學生。在學生群體存在著明顯的消極情緒與負面思想時，教師更是要通過更多案例的選取與講解，不斷給予學生正向與積極的心理暗示，從而達成對學生健全人格的塑造與思想品質的提升。

四、結語

積極心理學視域下，高職思政課教學的改革嘗試應當將積極心理學相關理念進行更好的運用，并將思政課教學改革作為一種常態化工作堅持下來。心理學本身便是一種通過引導和啟發，不斷對行為主體進行影響的學科。而積極心理學在高職思政課教學中的改革性應用與嘗試，更是要注重循序漸進地對學生進行影響。此外，高職思政課教學中，教師依然是教育行為的發起者，需要更好地理解積極心理學，并結合教學實踐，對于其進行調整與應用以促進改革目標的達成。

參考文獻：

[1]李俊平，茌良計.積極心理學視域下高職思政課教學改革的路徑研究[J].職教論壇，2016（14）：78-81.

[2]李寬松.高職思政課實踐教學的理論思考[J].吉林省教育學院學報，2017（33）：25-27.