數字時代大學圖書館的職能拓展

方靜

摘 要：泛在信息社會的到來，使大學圖書館的職能受到了更為廣泛的關注。隨著移動互聯網和智能化的發展，大學圖書館面臨眾多挑戰。本文分析了大學圖書館的基本職能，探討了從加強數字資源建設，關注和參與開放獲取等方面拓展大學圖書館職能的可行性。

關鍵詞：數字時代；大學圖書館；智能拓展

一、泛在信息社會

1.概念

泛在是指人與人、人與物、物與物之間在任何時候、任何情況下都可通過無線通信達到互聯的狀態。泛在信息社會是在智能化泛在網絡的基礎上，利用泛在技術進行數據的采集、處理和分析，為信息用戶提供“無所不在”和“透明”的信息服務。

2.特征

泛在的對象不再局限于人與人之間，各種設備和終端也都是泛在社會的對象，都可以通過網絡彼此連接，實現信息的傳遞和共享。泛在的網絡是指網絡互聯的全面性、智能設備的多元化和通信方式的廣泛性，是一個隨時、隨地、任何人都可以上網并享受服務的智能化信息環境。泛在的信息是將事物本身的信息以及與之相關的狀態、位置、類型等信息屬性信息進行關聯，使各種信息能夠更加方便地被用戶獲取和利用。泛在的應用和服務是指隨著移動互聯網和智能化的發展，信息服務可以嵌入各種應用與操作系統中，方便用戶及時獲取所需要的資源和服務。

二、大學圖書館面臨的十大挑戰

挑戰一：資源訪問路徑以及各種各樣的資源供應商平臺，對于讀者和圖書館員來說顯得復雜且難以理解。如何設置訪問入口，使資源更容易檢索和利用成為一個亟須解決的問題。

挑戰二：圖書館員需要了解內容被本校哪些用戶使用，以及如何被使用。

挑戰三：了解自身機構與同行機構的資源使用情況，不斷提高自身的水平。和具有相同水平的其他機構相比，使用情況要好一些，還是糟糕一些？應該做些什么可以使用得更好？

挑戰四：所購買的資源對機構產生的影響和意義，即圖書館如何證明其可以有效幫助提高學生，帶來更多的經費，或得出新的發現，甚至獲取專利。

挑戰五：數字許可模式復雜，如何向普通用戶和高層管理人員分別說明許可模式的細微差別。

挑戰六：如何將服務嵌入研究者和學生的資源獲取流程中。如何挖掘用戶真正需要的相關信息與服務，來影響和改變人們的日常生活。

挑戰七：加強對作者和研究人員的培訓，尤其是對初入行的學者的培訓。如何在最具影響力的雜志發表研究成果。

挑戰八：大學是否較好地發揮了圖書館的作用，支持院系和實驗室的數據監測和研究管理行為。

挑戰九：充分發揮圖書館員的作用，提高他們的能力。支持訂閱服務與開放獲取的結合，并滿足本校不斷增加的知識咨詢需求。

挑戰十：應該如何制訂圖書館的政策，以適應新的現實狀況。電子書和紙質書是否需要同時購買。

三、全方位拓展大學圖書館的職能

1.大學圖書館的基本職能

高等學校圖書館的基本職能是服務于高等學校的人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新，其主要任務是建設適應學校發展需要的文獻信息資源體系，提供文獻信息服務；全面參與學校人才培養過程和校園文化建設；實施信息素質教育；開展圖書館學及相關領域的學術研究；組織和協調全校的文獻信息工作；參與全國或區域性文獻保障體系建設，實行資源共建、共知、共享；發揮信息資源優勢和館員專業優勢，為社會提供服務；做好資源評價與服務評價，提高資源的使用效率。

2.提高數字資源建設

由于用戶需求及使用習慣的改變，以及紙本文獻服務量的下降和數字文獻服務量的增長，導致文獻資源建設從以紙本文獻為主向以數字文獻為主過渡。數字資源建設內容主要包括購買或者租用電子期刊、學位論文、專題全文庫、電子書，采集或者整合開放獲取期刊、開放獲取圖書、網絡資源、機構（專題）網站、社交媒體，自建或共建特色數據庫、機構知識庫、科研數據。

3.關注和積極參與開放獲取

開放獲取成為依托于互聯網的新的學術資源交流共享方式。2014年5月在北京召開的全球研究理事會年會的新聞通氣會上，中國科學院和國家自然科學基金委員會要求得到公共資助的科研論文在發表后把論文最終審定稿存儲到相應的知識庫中，在發表后12個月內實行開放獲取。這充分體現了我國科技界推動開放獲取、知識普惠社會、創新驅動發展的責任和努力。開放獲取的兩大模式，一個是機構知識庫（IR），一個是OA期刊。機構知識庫是高校學術共同體的匯聚平臺，在這個平臺上，知識生產者能夠系統地展示、保存學術成果和科研軌跡，促進學術成果的傳播交流，提高領域內學術知名度和學術影響力，了解同行的進展及領域的發展趨勢。管理者將可以掌握機構的整體研究態勢和實力，了解學術共同體每位成員的學術貢獻，助力學科建設戰略規劃與發展策略制訂。大學圖書館參與國內外期刊的開放出版。中國科技期刊開放獲取平臺（COAJ）是國內首個開放獲取、學術性、非營利的科技文獻資源門戶，于2010年10月上線運行。