新時期下藝術類高校學生思想政治建設初探

劉晶漪

改革開放以來，我國的現代化步伐明顯加快，國家的政治、經濟及人們的思想觀念等都發生了較大變化。大學生的思想觀念、道德取向也呈現多元化趨勢，傳統的思政教育多采取教育管理模式，已經不適應目前的形勢。新時期的藝術類學生一方面具有一般大學生的特點，另一方面又具有獨特的性格，正是由于這兩重特性，加大了對藝術類學生思想政治教育的難度。

一、藝術類大學生思想政治教育現狀

1.藝術類大學生思想現狀

藝術類大學生是指有音樂、舞蹈等方面特長，在大學階段選擇進行專業學習的學生。與非藝術類考生相比，該類學生個性化、感性化突出，且價值觀趨于實際，因此，思想政治教育工作十分困難。尤其是音樂類考生，過早地投入到社會實踐中，如參加商業演出，其實這是一把雙刃劍，一方面豐富了學生的知識，鍛煉了社會能力；另一方面，由于藝術類大學生比較年輕，價值道德評價體系還沒有完全建立，容易受到社會不良風氣的影響。正是由于藝術類大學生進入社會過早，導致其認識水平趨于表面化，不重視深層次分析，無法辨明好壞。目前，藝術類大學生的思想政治教育現狀有以下幾點：（1）政治認知意識強，但存在一定程度的模糊和偏差。（2）政治態度良好，但有一定的困惑。（3）參與政治的積極性較高，然而對功利的認知不足。（4）對心理道德素質建設不關心，認為是在浪費時間。正是有以上不足之處，造成藝術類大學生只注重專業技能的學習，而忽視道德文化建設，久而久之，導致學生的人生觀和價值觀發生扭曲，與此同時導致其缺乏社會責任和主人翁意識，應該引起有關部門的高度重視。

2.藝術類政工隊伍現狀

由于藝術類大學生的特殊性，需要選擇素質過硬的教育管理人員進行教育，這些政工人員不僅需要有一定的心理學和教育學基礎，還需要對知識比較熟悉，能夠在實踐中進行巧妙應用。現階段，藝術類大學生思想政治教育隊伍現狀是：（1）政工人員人數不足，流動性非常大。（2）職業化專業素質水平有限。從事藝術類政工人員年齡結構、學歷層次的配備欠合理，不能有效地對藝術類大學生進行教育。（3）工作機制及相關制度欠缺。多數藝術類高校由黨委領導負責學生的思想整治教育工作。在行政管理、校園服務方面未全面將藝術類大學生的思想政治工作納入考慮的范疇，且存在藝術類和非藝術類大學生思想政治教育一把抓的局面。（4）思想政治教師的責任體系有待健全。繁重的日常工作嚴重影響政工人員的職能發揮，他們將大量的精力花費在勤雜事務上，無法將全部精力發揮在教書育人上。（5）系統、規范的技能培訓體系有待建立。部分藝術類高校思政教師難以準確把握學生的心理特點，不能及時有效地處理、把握學生思想動態，輔導工作的成效難以顯現。

二、新時期高校藝術類學生思想政治教育的創新思路探討

1.將剛性制度融入學生個性發展

從事藝術類大學生思想政治教育工作的人員，需要正確處理管理制度與學生發展之間的關系。高校內加入思想教育的目的之一是需要引導藝術類學生樹立正確的價值觀和世界觀，并逐漸強化學生的自律意識。在開展教育過程中可以適當尊重學生的個性化需求，在對藝術類大學生的輔導中不能將一些管理規章制度強加到大學生身上，要充分認識藝術類大學生的心理和生理特征，強化思想政治教育工作，因勢利導，從多個方面引導學生，重視個性化發展，采用這種方法后，可以有效地提升學生的創新性，激勵廣大藝術類大學生樹立良好的人生觀和世界觀，為實現個人理想而努力拼搏，與此同時，為社會和國家的發展貢獻出應有的一份力。

2.加強政工人員素質教育

對藝術類大學生思想政治教育的過程就是育人，需要將情感與制度結合在一起，關鍵是要關愛學生。政工人員需要事必躬親，多去班級、宿舍、琴房等地活動，深入學生中間，以合理的方法引導藝術類大學生對思想政治教師產生信服感，懂得自我克制、自我激勵，真正達到受教育的目的。開展思想政治工作之前需要深入地研究專業技能，由此才能給學生多指點，要不然就是誤人子弟，客觀上要求從事教育的工作人員下功夫、多努力。另外，需要做一名有愛心的政治工作者，針對藝術類大學生存在的種種問題，開展討論，在討論中不斷地凝結智慧，然后將這種智慧轉化為對學生的引導。

3.創新管理思路

教師需要不斷探索針對高校藝術類大學生的思想政治教育新思路，具體可以從以下兩點入手：（1）創新教育內容。在傳統教育的基礎上，應充分把握時代的發展方向，將教育任務、教育目標具體化，合理選擇思想政治教育的內容，依據新時期學生的新特點，不斷在實踐和理論環節進行創新。新形勢下，要緊密團結在以習近平總書記為核心的黨中央周圍，堅持改革開放，實事求是，不斷創新發展，以愛國主義為重點教育內容、以道德教育為基本內容，將實現中華民族偉大復興，實現中國夢的理想根植于廣大藝術類大學生心中，讓大學生

增強主人翁意識

，不斷嚴格要求自己。（2）高校藝術類大學生的思想政治教育工作應不斷創新教育方法，將教育方法與教育實踐深入結合，由顯性教育轉變為隱性教育，一切從實際出發，堅持全程育人模式，落實科學發展觀，建立導師制，重點對藝術類大學生進行校外實踐教育。當然，這一階段需要充分結合藝術類大學生的創新意識，不斷尋找教育新視角，且可將多種教育方法進行綜合，從而實現對藝術類大學生正面引導，為構建良好的師生關系奠定堅實的基礎，進而引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，督促藝術類大學生不斷提高自我修養、增強教育潛力。

三、案例分析

以某師范大學音樂學院為例進行分析，該校大學生年齡在18～21歲之間，大多數為“95”后，尤其是藝術類大學生，其世界觀、人生觀正處于形成階段，經過調查總結，該校藝術類大學生思想意識偏差來自于幾個方面：第一方面社會因素；第二方面家庭因素；第三方面個人因素。針對這些因素，學校的思想政治教育工作從多方面入手，創新教育方法，緊抓學生特點因材施教，培養主觀能動性等。經過多年的反復問卷調查，表明實行以上方法后，該校藝術類大學生的思想政治水平得到了普遍提高，為國家培養了一大批道德水平高、愛國愛家的人才。

四、結語

綜上所述，在高校藝術類大學生中開展思想政治教育工作不僅需要長時間探索，而且十分復雜。教育階段應堅持學校、社會、家庭、學生四方面配合，以人為本，有目的地開展思想政治教育工作，不斷創新思想政治教育工作思路，通過教育措施提高新形勢下藝術類大學生的思想覺悟和道德水平。

參考文獻：

[1]管斌.試論藝術院校加強學生藝德建設的理論與實踐[J].南京藝術學院學報，2015（2）.

[2]劉昂，康璽瑞.論藝術類大學生思想道德認識空間的提升[J].齊魯藝苑，2013（4）.