淺談構建初中化學復習高效課堂的方法

多愛霞

【摘要】 新化學課程標準倡導化學教學要從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身的優勢，從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，積極深入課堂教學改革，促使學生積極主動地學習，全面提高化學課堂教學質量。

【關鍵詞】 激發興趣 提高效率 培養能力

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-039-01

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新課程教學要求時短高效，但不等于不要教學質量，素質教育也不等于不要學生的認知基礎。那么，怎樣才能做好初中化學高效課堂教學呢？我結合多年的教學實踐，在此談一些個人的體會。

一、化學在中考和學生心中的地位

九年級化學一共兩本教材，73個知識點，重難點集中在酸堿鹽，。從近三年的中考命題方向來看，初中化學學業水平測試所承擔選撥任務越來越明顯。化學學科面臨新授課時間緊，夾生飯想象多，復習任務重，學生輕視化學，自主學習能力缺失等問題。在這種情況下，教師需要積極構建高效課堂，向四十分鐘要效益，讓學生主動學習，全面發展。下面結合自己近幾年來教學工作的體會，提出我的一些想法和做法，希望起到拋磚引玉的作用。

二、構建高效課堂的具體方法

（一）和諧的師生關系，良好的課堂氣氛是高效課堂的前提

新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習，因此，教師要及時轉變自身在課堂教學中的角色，創設和諧、民主的教學課堂。我們可能常常遇到這樣的課堂，為了完成教學任務可以不聞不問從頭講到尾，甚至拖堂；我們也經常這樣抱怨：我講的這么辛苦，學生還不好好聽課；這個知識我都講了多少遍了，學生還是做錯；這個問題我剛講完，她怎么還不會？上課不聽課，課下還來煩我……而這些表現恰恰是師生關系不融洽，課堂低效的表現。

在課堂上老師要注重師生的雙邊配合，上課要有激情，要關注學生；要把你對學生的愛滲透在你的一言一行中。要鼓勵學生主動參與課堂、積極回答問題，做到師生互動、平等參與，教師不主觀、不武斷、不包辦。

（二）切實有效的備課是高效課堂的基礎

由于現在的時間緊，大多數教師實行的并不是規范的三輪復習，有的是分單元復習，有的是分塊復習。但不管用哪種方式。在復習之初，我們都要算好時間帳。在條件允許的情況下應該及時開展集體備課活動：1、集體擬定復習計劃。總共有多少課時，復習課用多少節，考試課用多少節，評講課用多少節，都要計劃好。每一節課要復習哪一個內容，老師要做到心中有數。并且告訴學生，讓學生明確你的近期安排。2、教師在備課時要重視初、高中知識的銜接。課標上初中化學對酸堿鹽的要求不高，但是課標只是最低要求。我們要在把握好度的前提下對酸堿鹽的化學性質做補充歸納和強化訓練。3、認真進行每課時的備課。教師要明確每一節課的復習目標，在課前精心設計復習學案、精選例題、基礎過關題、能力提高題。精講后再精練才能取得預期的效果。

（三）以生為本，優化復習方式，讓課堂活起來是落實高效課堂的重點

1.認真研究中考，發揮近年中考試題的導向作用（1）緊扣考點。首先，精心分析近3年的中考題，分析考點，哪些必考（例如物質的變化，分子、原子、化合價、化學式、化學方程式等重點知識，環保問題，化學實驗的基本操作，指示劑的使用，化學用語表示的意義，質量守恒定律的應用，物質的分類，溶解度曲線，金屬的銹蝕與保護，酸堿鹽的相關知識溶質質量分數的計算等等，幾乎是年年必考點。）哪些常考，不僅做到自己心中有數，還要讓學生做到心中有數，復習時做到有的放矢，爭取每節課有針對性的突破幾個考點，提高中考的得分率。（2）關注熱點。注意關注每年與化學有關的社會熱點問題或前沿科技，如2012年的PM2.5，2013年的雅安大地震等，2014年的地溝油，2015年的汽車技術，那么2016年的熱點又有哪些呢？在平時復習時要關注社會新聞，與化學有關的就要適當補充。

2.突出基礎知識，重視交流提升，通過復習突破難點。中考化學的難度在提高，首先我們要重視鞏固基礎知識，確保大多數學生及格，提高平均分。尤其是在復習的后期，更應該關注30分左右的孩子，這部分孩子是提升平均分的主要力量；第二要突破難點，讓優生得高分。從近幾年的中考題來看，壓軸題的難度逐漸增大，如11、12年的中考選擇題最后兩題難度略有上升，尤其是2014年的選擇題第10題，難度凸顯。同時作為壓軸大題的實驗探究題難度也在逐年攀升。我們為了提高得分率，應做好分層次教學，充分利用師生交流、生生交流，突破難點。

3.讓學生動起來。提倡“5動”：動腦（思考記憶）、動耳（認真聽講）、動口（回答交流）、動手（實驗探究：復習課中可以有機的將生活中的化學搬入實驗課堂，比如在復習二氧化碳的性質是就可以從可樂入手，讓學生通過可樂獲得二氧化碳，并設計一系列有聯系的實驗來完成復習目標）、動筆（認真記筆記，整理筆記是復習不可缺少的一部分，筆記記好了，還能促進學生的學習。）。又比如在復習物質的分類時就可以提前一周布置讓學生對學過的物質按照自己的想法進行分類，利用投影展示不同學的分類思想，最后以四人一組合作的形式完成一張物質分類的小報，對學生來講，完成這樣作業便是對已學物質進行一個整理和復習的過程。效果非常好。

4.上好試卷講評課。試卷講評的真正意義在于激發學生的求知欲，引導學生開展積極的思維活動，讓學生主動釋疑，以達到訓練和培養學生的思維和創新能力的目的。所以教師應該給予學生表述自己思維過程的機會，增加教師與學生、學生與學生的交流時間，允許學生對試題自我評價。精講考試卷我們應該努力做好以下幾點：（1）分類匯總，評講結合；（2）面向全體，強調重點；（3）落實在方法，發展在思維；（4）鼓勵學生，發揮學生合作意識，激發學生的學習積極性。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社.

[2]《教育的智慧》林崇德開明出版社.

[3]《新校園》理論版2011年第7期.