中醫(yī)藥院校網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)與評審平臺的設(shè)計

文｜張柯欣，高琴琴，莊娜，王笑楠

中醫(yī)藥院校網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)與評審平臺的設(shè)計

文｜張柯欣，高琴琴，莊娜，王笑楠

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用開始深入到教育領(lǐng)域，許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法在高校教學(xué)中不斷產(chǎn)生與實(shí)踐。許多高校開始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺并推動網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用。根據(jù)全國信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會制定的教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)CELTS-41. 1《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的描述，網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和。它包括兩個部分：按照一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

要更好地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就要對網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行科學(xué)的評價。劉名卓認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量主要體現(xiàn)在教學(xué)性、技術(shù)性和可用性三個方面，這三個方面相輔相成，缺一不可。許如聰認(rèn)為評估網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)重點(diǎn)突出課程目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織和呈現(xiàn)四個方面。劉志波認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程評價是對網(wǎng)絡(luò)媒體表現(xiàn)的某一學(xué)科內(nèi)容和實(shí)施該門學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)活動進(jìn)行的價值判斷。網(wǎng)絡(luò)課程主要從以下幾個方面來進(jìn)行評價：科學(xué)性、教學(xué)性、使用性、技術(shù)性、藝術(shù)性、規(guī)范性。宋誠英等利用 Bb 平臺的“自評和互評”模塊，開展了網(wǎng)絡(luò)課程評價網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)踐探索。

國內(nèi)許多中醫(yī)藥院校也基于成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。建立的網(wǎng)絡(luò)課程基本覆蓋了中醫(yī)藥院校的主干學(xué)科，不過由于中醫(yī)藥課程傳統(tǒng)授課的一些特點(diǎn)，其應(yīng)用的效果并不都令人滿意。錢莉等認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程的有效應(yīng)用率并不樂觀，師生活躍度亟待提高。遼寧中醫(yī)藥大學(xué)2012年啟用了新版網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，到目前為止已經(jīng)建設(shè)了2537門次網(wǎng)絡(luò)課程，在線人數(shù)達(dá)到505萬人次。不過網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用效果并不一致，有的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容比較豐富，與學(xué)生有良好的互動，教學(xué)效果較好，而有的課程還處于初級應(yīng)用階段，教學(xué)效果一般。為了推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的開展，學(xué)校出臺了相應(yīng)的鼓勵文件，并組織了網(wǎng)絡(luò)課程的評審活動，極大推動了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的開展。

一、網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)的確定

學(xué)校首先明確了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的各門課程由主講教師負(fù)責(zé)具體建設(shè)工作，其它任課教師在主講教師開放相應(yīng)權(quán)限后共同參與建設(shè)。主講教師須對課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息等課程基本信息進(jìn)行完整填寫。主講教師及其他任課教師須結(jié)合課程教學(xué)的具體情況進(jìn)一步完善其它相關(guān)內(nèi)容的建設(shè)工作。

網(wǎng)絡(luò)課程的具體建設(shè)內(nèi)容要包括課程基本信息（課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息等）、課程教學(xué)活動內(nèi)容（答疑討論、課程問卷、在線測試、課程作業(yè)、研究性教學(xué)、課程通知等）、課程教學(xué)資源、課程相關(guān)知識拓展等。

學(xué)校按照教學(xué)理念與課程設(shè)計（10)、教師隊伍（15）、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源（25）、教學(xué)活動組織與實(shí)施（15）、學(xué)習(xí)支持服務(wù)（20）、教學(xué)效果（15）來設(shè)計6個一級指標(biāo)并分解為17個二級指標(biāo)。為了進(jìn)行有效的量化分析，在評審前對參評課程進(jìn)行了量化統(tǒng)計。課程統(tǒng)計信息包括：選課學(xué)生總數(shù)、教師進(jìn)入課程總數(shù)、學(xué)生進(jìn)入課程總數(shù)、課程被訪問總數(shù)、發(fā)布課程通知總數(shù)、添加教學(xué)材料總數(shù)、課程討論區(qū)發(fā)表主題總數(shù)、課程討論區(qū)發(fā)文總數(shù)、添加常見問題總數(shù)、添加課程作業(yè)總數(shù)、上交作業(yè)總數(shù)、訪客進(jìn)入課程總數(shù)、發(fā)布課程問卷總數(shù)。教師授課統(tǒng)計信息包括：登錄次數(shù)、進(jìn)入課程次數(shù)、添加個人資源次數(shù)、個人資源被引用次數(shù)、課程討論區(qū)發(fā)文次數(shù)、課程討論區(qū)回文次數(shù)、布置課程作業(yè)次數(shù)、批改課程作業(yè)次數(shù)、發(fā)布課程通知次數(shù)、發(fā)布課程問卷次數(shù)、參與課程問卷調(diào)查次數(shù)、教學(xué)筆記數(shù)量、回答學(xué)生問題次數(shù)、添加試題庫試題次數(shù)、添加試卷庫試卷次數(shù)、發(fā)表博客文章次數(shù)、博客文章被回復(fù)次數(shù)、開課數(shù)量、選課總?cè)舜巍⒃诰€時長(分鐘)。

二、網(wǎng)絡(luò)課程評審平臺的設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)課程評審平臺的設(shè)計要求是使評審專家能夠清晰了解評審的指標(biāo)及分值，充分掌握參評課程的信息，并且能夠方便的給出評價。雖然存在一些類似的評審軟件，但是具體到網(wǎng)絡(luò)課程的評審，這些軟件均不能完全滿足需要，因此筆者帶領(lǐng)開發(fā)團(tuán)隊最終獨(dú)立開發(fā)了評審平臺用于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程評審。評審平臺選用了微軟公司的ASP.NET進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)開發(fā)，數(shù)據(jù)庫采用微軟的SQLSERVER 2008，服務(wù)器部署在學(xué)校的云平臺虛擬服務(wù)器上，評審專家可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分布式訪問和評價。

（一）網(wǎng)絡(luò)課程信息頁面的設(shè)計

專家在登錄后先核對一下姓名，第一次進(jìn)入先點(diǎn)擊申報表下載和統(tǒng)計信息下載，里面包括全部參賽課程的申報表和統(tǒng)計信息，供評分時參考。

下面欄目會顯示參賽課程，參賽課程一共43門，每頁顯示20門，后面頁面可以點(diǎn)擊下面的“＞”向后翻頁，“＜”向前翻頁。在要評分的課程上點(diǎn)擊，評審項目中會顯示當(dāng)前的課程名稱，然后點(diǎn)擊上面“開始打分”按鈕開始評分。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程評價頁面的設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)課程評分頁面會顯示課程網(wǎng)址和部分課程統(tǒng)計信息（詳細(xì)統(tǒng)計信息可以通過下載的統(tǒng)計表查看），可以直接點(diǎn)擊課程訪問地址訪問課程，通過查看課程內(nèi)容進(jìn)行打分。查看課程內(nèi)容時，每項課程欄目，里邊的資源要逐層遞進(jìn)點(diǎn)擊才可查看完整。打分時按照左邊的評審指標(biāo)和最高分值逐項在得分欄目打分，得分欄最下面會顯示總分?jǐn)?shù)。打分結(jié)束后點(diǎn)擊保存結(jié)果即可。若分?jǐn)?shù)輸入錯誤，及時在原位修改即可。即使點(diǎn)擊了保存按鈕后，也可以在評審期間，再次修改分?jǐn)?shù)，進(jìn)行保存。

（三）成績統(tǒng)計與分析

專家評審結(jié)束后，平臺會對所有的打分項目進(jìn)行匯總和統(tǒng)計，既可以統(tǒng)計出每個網(wǎng)絡(luò)課程的平均分，也可以分析各個評價指標(biāo)的得分情況，提供給教務(wù)部門進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程評價的參照。

三、結(jié)束語

以網(wǎng)絡(luò)課程的評審為推動，輔助以平時的各種培訓(xùn)和研討，學(xué)校教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的熱情大大提高，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教改活動層出不窮。許多教師和學(xué)生都從網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用中得到收益和樂趣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)從間斷的教學(xué)活動衍變?yōu)槌B(tài)教學(xué)的一種形式。自主開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程評審平臺也為網(wǎng)絡(luò)課程的日常評價和獎勵提供了便利條件，事實(shí)證明中醫(yī)藥院校的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)也將給中醫(yī)藥的課程學(xué)習(xí)帶來巨大的助力。

作者單位：遼寧中醫(yī)藥大學(xué)