高中化學教學中概念圖的教學功能及應用

郭瑞娟

（山東省濰坊第七中學 山東濰坊 261021）

摘 要：化學知識的學習具有一定的復雜性和抽象性，要求學生在掌握基本理論知識的基礎上，還要能夠將這些知識應用到實踐操作當中，促使學生的化學思維能夠有效養成。本文對高中化學教學中概念圖的教學功能以及實際應用進行詳細分析和研究。

關鍵詞：高中化學 概念圖 教學功能 應用

化學本身就是一門理論性和實踐性都非常強的學科，將概念圖的教學方式應用到高中化學教學當中，不僅能夠提高學生的學習興趣，而且能夠幫助學生將一些復雜難懂的知識，以一種簡單化的方式呈現出來，提高其自身的學習質量。

一、高中化學教學中概念圖的教學功能

1.概念圖的具體要素

高中化學在實際教學過程中，將概念圖的教學模式應用其中，要意識到概念圖自身的要素，其中包括概念、命題、連接線以及層級結構。這四個要素可以說是在概念圖實際應用過程中，非常重要的功能性體現。概念主要是對事物規則屬性進行相對應的感知，之后通過一些名詞或者是符號對其進行切實有效的標記，有利于之后的應用。命題主要是針對兩個概念之間的連接詞應用下所形成的實際意義關系。連接線主要是指針對不同知識領域概念之間相互之間的聯系以及具體的連接形式。最后層級結構主要在實際操作過程中，針對一些不同層面的層級結構或者是同一層面的層級結構進行詳細的分析和研究[1]。概念圖在高中化學教學過程中的實際應用，要根據實際教學內容，選擇適當的方式方法，將其與教學內容進行有效結合，這樣才能夠促使概念圖自身的影響和作用充分發揮出來。

2.概念圖的功能性分析

高中化學在實際教學過程中，將概念圖科學合理的應用其中，其自身的功能性主要體現在教和學這兩個層面上。如果從教的角度來分析的話，不難看出，在實際教學過程中，教師將概念圖作為化學教學的一種方式方法，對教學內容進行設計，與學生的實際學習情況進行有效結合，不僅有利于教學內容更加的完整和統一，而且有利于學生展開切實有效的學習。另外，一些表征知識或者是主題如果利用概念圖來進行描述的話，在保證提高學生學習主動性的基礎上，能夠將一些復雜難懂的知識以一種簡單化的方式體現出來，有利于學生展開良好的學習和記憶[2]。

二、概念圖在高中化學教學中的應用原則分析

1.概念圖的應用作用分析

在高中化學教學過程中，通過概念圖的實際應用，教師能夠將化學知識以一種系統性的方式呈現出來，這樣不僅有利于學生的理解和學習，而且能夠幫助學生鞏固舊的知識，幫助學生建立良好的化學知識體系。學生通過概念圖的應用，也能夠有效的掌握化學知識的相關內容，將化學知識應用到實踐操作當中[3]。概念圖在高中化學當中的實際應用，有利于學生學習意識的有效提升，幫助學生提高其自身的各方面能力和素質，從而提高其自身的化學學習質量和水平。

2.概念圖應用原則分析

概念圖在高中化學的實際應用過程中，要注重遵循一定的原則，要遵循學生自身的知識結構以及認知結構的統一化原則，促使學生能夠將新知識與舊知識之間形成良好的互通和有效的結合。這樣不僅能夠強化學生的知識記憶，而且能夠提高其自身的認知水平。

三、概念圖在高中化學教學過程中的實際應用

1.確定教學目標

在高中化學的實際教學過程中，將概念圖的教學方式方法應用其中，首先要保證教學目標的確定，這樣才能夠保證在日常教學活動當中，能夠朝著目標的方向努力。在實際操作過程中，要科學合理的與教學內容進行有效結合，制定出教學目標，將概念圖自身應用的作用充分發揮出來。在針對概念圖進行設計以及應用目標時，教師要明確概念圖教學當中的實際概念關系，比如在對化學計量在實驗當中的應用教學目標進行講解時，在實際的知識目標上主要是為了對物質的量以及阿伏伽德羅常數的具體含義進行了解。除此之外，還要注重對物質的量以及物質微粒數之間的轉化關系等等，根據這些教學目標，可以制作如下的概念圖（如圖1所示）。

2.科學合理的構建高中化學概念圖

概念圖在實際構建過程中，要注重一定的科學實施步驟。首先，要明確所需要展示出來的化學知識領域以及中心主題，在具體的領域當中可以包括實際學習內容或者是一些化學實驗等等。其次，要找出與化學概念相關的資料或者是理論知識，對其進行深入的研究和分析，根據知識的內容對其進行科學合理的排列，這樣有利于培養學生構建有層次性的知識體系。比如在講解電解質相關知識的時候，教師就可以將概念圖應用其中，對電解質和非電解質進行分別的解釋。雖然兩者都是針對化合物來說的，但是在溶液或者是熔融狀態之下，能夠出現導電現象的就是電解質，不能出現的則是非電解質。這樣不僅有利于將高中化學的教學主題有效突出，而且能夠強化學生的記憶。

結語

綜上所述，在高中化學教學過程中，將概念圖的教學模式應用其中，要注重將學生的實際情況與教學內容進行有效結合。概念圖的應用不僅要幫助學生對化學知識進行梳理，而且要幫助學生構建良好的知識體系，提高其自身的化學知識學習水平。

參考文獻

[1]崔金鳳.高中化學教學有效性提問分析[J].中國校外教育.2016（25）

[2]熊益偉.高中化學教學中運用合作學習的實踐研究[J].中國校外教育.2016（26）

[3]吳成勝.高中化學教學中培養學生的探究能力[J].中學生數理化（教與學）.2016（11）