聚焦高效課堂培養(yǎng)自主習(xí)慣

王玉杰+張瑤+翟秀華

（蘭陵縣大仲村鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東蘭陵 277718）

高效課堂教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)中汲取養(yǎng)分，去其槽粕生成新的教學(xué)方法。通過對(duì)不同教學(xué)方式的重組或整合，衍生出具有新穎性﹑實(shí)用性的教學(xué)策略。 其特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合我們學(xué)習(xí)新課標(biāo)和課題組總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，談如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師

教師在教學(xué)過程中是教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、服務(wù)者，具有主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過程中主導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向﹑內(nèi)容、進(jìn)程﹑結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)﹑規(guī)范﹑評(píng)價(jià)和糾正的作用；在新課程理念下，教師通過一系列的教學(xué)行為或教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施以影響，提高教學(xué)的效率，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 教師主要從以下幾個(gè)方面提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主習(xí)慣：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率。教師教學(xué)觀念與教學(xué)策略直接影響一節(jié)課是不是高效，因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師主體的教學(xué)觀念 本人在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)<<古詩(shī)兩首>>第一課時(shí)時(shí)，我滿懷心情看到活潑可愛的學(xué)生面帶笑意，此時(shí)學(xué)生比平時(shí)顯得更有精神，我身處此境，以溫和的語(yǔ)言引導(dǎo)：同學(xué)們，你們喜歡背誦古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把以前學(xué)過的古詩(shī)背一背我們聽一聽好嗎？課堂氣氛一下子活躍起來，師生之間自然而然地形成一種和諧、融洽的情，在這樣的情況下，學(xué)生繼而進(jìn)入境界，激起了學(xué)生如饑似渴的強(qiáng)烈的求知欲。[1]

2.深入鉆研教材，提高課堂效率。備課是上好課的前提。備課是教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)水平提高的過程，提高備課的實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂的關(guān)鍵。要想上好每一節(jié)課首先要鉆研教材，對(duì)教材做到懂﹑透﹑幻。教師備課時(shí)要掌握課程的性質(zhì)、課程基本理念﹑課程設(shè)計(jì)思路﹑課程目標(biāo)﹑內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等；教師在備課的過程中可以熟練理解教材的組織結(jié)構(gòu)﹑重點(diǎn)難點(diǎn)。[2]

3.應(yīng)用靈活教學(xué)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何使課堂效果達(dá)到最佳？怎樣的課堂才是高效的課堂？“教學(xué)有法，教無定法”，教學(xué)方法的選擇應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容、目標(biāo)要求、學(xué)生學(xué)情、環(huán)境條件等因素靈活選擇，只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是高效的課堂。這樣看來，課堂尤為重要；這樣才利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，激勵(lì)自主創(chuàng)新。心理學(xué)認(rèn)為，寬松的學(xué)習(xí)氛圍有利于知識(shí)的生成。讓學(xué)生在寬松的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文<<草原>>一文時(shí)，教師激發(fā)學(xué)生興趣：同學(xué)們，你們看到過草原嗎？接著播放關(guān)于草原的教學(xué)圖片，讓學(xué)生欣賞并設(shè)計(jì)以下問題：1、草原上有哪些景物？2、你能描述草原的景物嗎？3、看完上面關(guān)于草原的圖片后你有什么體會(huì)？然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)口、主動(dòng)思考，從而使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還培養(yǎng)了主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（2）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，提高課堂高效。小組學(xué)習(xí)的討論不是為了活躍課堂氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。因此設(shè)計(jì)怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。討論的問題必須是高質(zhì)量的，有探究?jī)r(jià)值的。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無疑比教師講解獲得的知識(shí)印象更深刻，從而為高效課堂提供了有效的手段。如學(xué)習(xí)生詞要求讀準(zhǔn)字音，教師可這樣提示：A、認(rèn)清聲母；B、辨別韻母；C、讀準(zhǔn)聲調(diào)；D、是不是形聲字。細(xì)讀要求逐段進(jìn)行理解性默讀或朗讀，理清思路，掌握課文的主要內(nèi)容。

（3）拓展課堂練習(xí)，提高課堂效率。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性、鞏固性的課堂練習(xí)時(shí)非常必要的。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得以強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展性的練習(xí)可以使學(xué)生所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更加豐富，充實(shí)。設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是課堂高效的保證。

總之，要使一節(jié)課的效率達(dá)到最高，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)策略，提高備課的實(shí)效，采用靈活的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生間的合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的信息傳遞與交換的過程。

二、學(xué)生

學(xué)生是教育的對(duì)象，也是自我教育和發(fā)展的主體。學(xué)生這個(gè)主體的思想狀態(tài)、情緒變動(dòng)都直接影響著課堂教學(xué)是否達(dá)到高效的這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素。但讓學(xué)生處于一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是把學(xué)生置于一個(gè)愉快、積極地學(xué)習(xí)環(huán)境中去。 學(xué)生主要在以下幾個(gè)方面提高課堂教學(xué)的效率：

1.恰當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)自主。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與能力的提高起著不同的作用。 因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂效率的關(guān)鍵之一。如在低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣的同時(shí)，學(xué)生能同伴互學(xué)與自學(xué)相結(jié)合，潛移默化的形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.選擇策略，培養(yǎng)創(chuàng)新。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法去掌握所學(xué)的知識(shí)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，就是掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極作用和能動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是造成其學(xué)習(xí)個(gè)別差異的重要原因，對(duì)學(xué)生實(shí)行"因材施教"要考慮到他們學(xué)習(xí)策略的差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)策略對(duì)課堂高效有重要的影響。[3]

3.重視正確引導(dǎo)，培養(yǎng)自主能力。學(xué)生的能力包括觀察能力、創(chuàng)新能力、閱讀能力、 分析能力、創(chuàng)新能力等。教師在教學(xué)中要注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力提高了，課堂效率才能達(dá)到最高。 <<最新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>>（實(shí)驗(yàn)版修訂稿）指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

高效課堂教學(xué)策略就是教師的教與學(xué)生的學(xué)“兩手都要抓，兩手都不能松”。教師在教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代教育的理念，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)高效課堂、掌握教學(xué)策略，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體也要隨時(shí)調(diào)整自己的思想狀態(tài)、情緒變動(dòng)。只有學(xué)生與教師的密切配合，才能奏出精彩的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]楊秀治：《教育學(xué)》。

[2]李明新：語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的再思考。

[3]鐘春：提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的初探。