淺談我國農村留守兒童的教育問題及其對策

左希槐

（云南省大理州巍山縣廟街鎮白龍橋中學 云南巍山 672403）

摘 要： 本文主要針對我國農村留守兒童教育現狀、存在的問題及原因進行分析，參閱相關報道和資料，并結合我們當地留守兒童的教育現狀，提出了要統籌城鄉發展，提高農民收入；重視家庭教育，更新教育觀念；保障校舍設施，強化學校管理；社會各界參與，凈化教育環境等對策。

關鍵詞：留守兒童 教育 對策

一、留守兒童的教育現狀及存在的問題

1.家教監督弱化，校管孤立難援

由于受“讀書無用論”思想的影響，大部分“留守兒童”到了中學，覺得升學無望而產生厭學情緒。而大部分監護人往往對“留守兒童”要求不嚴，或缺乏文化知識，無法對孩子的學習進行監督。一般來說，孩子的學習自覺性、主動性、自我控制能力本來就較差，在缺乏必要的鼓勵和督導后，他們沒有學習的壓力和動力，學習處于放任自流狀態。好多學生紀律渙散，隨意逃課，教師請求家長援助，家長遠在異鄉打工也鞭長莫及，慢慢的，學生厭學，家長失望，老師身心俱疲，讓學校教育管理陷入孤立難援的境地。

2.學生成績不佳，在校表現不優

留守兒童在沒有父母監督的情況下，課下學習完全靠自己，再加上農村教育條件的落后，很多設施跟不上，老師也不可能顧及到每一位學生，這就導致留守兒童難免會放任自己，對待學習不上心，就會出現一些逃學翹課，甚至打架斗毆的事情。根據調查報告顯示，在農村留守兒童群體中，超過70%的留守兒童學習成績在中等及以下，成績不合格的占32%，而在這些兒童中，能進入高中讀書的不到2%。[1]

3.親情缺失嚴重，心理發展異常

父母作為孩子的第一任的老師，在孩子成長過程中不應該缺席，青少年時期是個性發展和形成的關鍵時期，父母的關愛、良好的家庭環境和教育對青少年個性的健康發展起著無法替代的作用。但是，農村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵，久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響著留守子女心理的健康成長。

二、留守兒童教育問題原因分析

1.從社會整體發展來看，農村勞動力大規模流動與城鄉壁壘存在矛盾

由于我國經濟持續增長，不少農村勞動力選擇向城市轉移而獲得更多的財富，但城鄉二元結構使進城打工的農民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧，原因在于城鄉隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相應而生的子女免費或低收費在原籍所在地上學，必須在原籍所在地中考、高考制度形成的壁壘，由于農民工無法承擔子女入學的高昂費用，在簡陋的農民工子弟學校入學又無法解決升學考試問題等原因，留守兒童現象由此而生也就不足為奇。

2.從學校教育來看，目前看農村的教育條件與城市相比還有很大的差距

各種教育設施不到位，師資條件相對落后，很多農村教師只適合教授語文、數學等基礎學科，而對英語，音樂，美術等課程卻是力不從心，更不要說開展什么心理健康講座等。另外，農村教師的教學壓力也很大，在農村，絕大多數的教育管理都要依靠老師，老師也有自己的家庭和家務，所以根本沒辦法跟每個學生進行深刻交流，也就無法解決留守兒童的問題。

3.從家庭環境來看，在經濟收入與子女教育之間取舍失衡

為了改善家庭生活，越來越多的農民到城市里務工謀生，他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持，但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者，因此留守兒童就不能跟父母長期生活。在一個人的成長中，家庭教育占了很大的比重，多數的農村留守兒童跟爺爺奶奶輩住在一起，老一輩人的文化程度不高，身體狀況也不好，加之對隔代人的寵愛，不利于其養成良好的生活和學習習慣。

三、針對農村留守兒童教育問題提出的對策

1.統籌城鄉發展，提高農民收入

縮小城鄉差距應由政府來調控，在發展城市經濟的同時，也應該帶動農村經濟的發展，比如發展農村生態種植業，生態養殖業，開設農家樂等，增加農民的經濟收入，讓農民真正富裕起來，讓更多的農民工留在農村，守護農村的兒童，守住農村的希望。這樣能大大減少農村的留守兒童數量。

2.重視家庭教育，更新教育觀念

父母是孩子最好的老師，應該要重視孩子的教育。但是大部分“留守兒童”的家長通常只是給孩子物質上的滿足來彌補對孩子在情感上的虧欠，而對孩子行為習慣的養成、心理和精神上的需要卻很少關注。父母必須要加強與孩子的溝通，滿足親情的需要，健全親子關系。如果不得不將兒童單獨留守，也應經常性與孩子的老師聯系，了解孩子的生活、學習、思想等方面的發展，要保持通訊暢通，監護人和學校建立長效的監護機制，及時了解孩子的心理動態、學習情況，充分發揮家庭教育的作用。為了眼下的物質生活享受而忽略了孩子的教育，結果往往本末倒置，得不償失的。

3.保障校舍設施，強化學校管理

關注“留守兒童”的教育問題應是學校、老師工作的重點和義不容辭的責任。學校是留守兒童這個特殊群體學習、生活的重要場所，良好的學習氛圍不僅能消除農村留守兒童的學習煩惱，也能夠呵護長期缺乏父母陪伴所帶來的消極情緒。因此，學校應不斷完善硬件基礎設施建設，強化學校管理，營造良好的學習、生活氛圍。積極創造條件，對留守兒童建立分類管理檔案，對他們的生活、學習、心理構建檔案體系，建立心理咨詢室，舉辦校園心理傾訴活動等，提供較多的心理傾訴途徑。教師要加強學習，提高育人水平，多關愛留守兒童，讓學校成為留守兒童第二個溫暖的家，以彌補家庭教育的缺失。

結語

“留守兒童”已經成為國家非常重視的問題，留守兒童的教育也是一項現實而艱巨的社會系統工程。近幾年，雖然國家就留守兒童教育問題的決策也不斷提出，但這是一個綜合而復雜的問題，短時間內難以妥善解決。因此，我們必須要關愛留守兒童，從政府調控，學校支持，家庭教育等多個方面配合起來，從根本上解決留守兒童的教育問題，“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”，要解決這個問題，任重而道遠，雖路漫漫其修遠兮，但我們必須上下而求索。

參考文獻

[1]全國婦聯調查組.全國農村留守兒童城鄉流動兒童狀況研究報告[J].中國婦運，2013（9）：30-34

[2]楊曉玲.關注農村留守兒童教育[J].中國市場，2007，（2）.

[3]姚蕓.農村留守兒童的問題及教育應對（第25卷）[J].教育問題與實踐，2005，（4）.

[4]方銘琳.留守兒童的關愛教育機制[J].中國農村教育，2007，（10）.