模塊化教學在中職物流教學中的思考

于文娟

（山東交通職業學院基礎應用系 山東濰坊 261041）

摘 要：中職學校的學生作為物流人才體系的基礎，它處于人才結構的最底層，就業后主要從事最基礎的操作工作。如何培養學生的基礎知識和操作技能，模塊化教學是培養學生能力的有效途徑之一。

關鍵詞：中職 物流教學 模塊化

引言

隨著經濟全球化信息技術的迅速發展，企業在降低物資的消耗，提高勞動生產力以外，現在物流企業，正在世界范圍內迅速興起。我國現代物流發展雖然較晚，但發展迅速。為了滿足社會對物流人員的需求，全國許多學校紛紛開設了物流專業，現在已經形成了研究生，本科，高職和中職學校的完整人才系統培養體系。中職學校作為物流人才培養體系的底層，主要培訓物流行業中需要底層的操作人員。在企業中，中職學校畢業的學生一般作為物流環節中主要的操作人員，其任務是把工作流程和相關規定制度的要求，進行正確，及時的處理。需要明白一件任務，就是如何做，和怎么做。作為學校的教師，主要任務就是告訴學生是什么，怎么做，這就是中專教育中應該更多的關注和培訓的內容。如何系統培養學生的基礎知識和操作技能，模塊化教學是培養學生能力的有效途徑之一。[1]

一、模塊教學法的概述

模塊教學法是國際勞工組織研究開發出來的以現場教學為主，以技能培訓為核心的一種教學模式，它一出臺就讓許多國家倍受關注。近年來，隨著我國經濟由計劃轉向市場，該教學的模式以其靈活性，針對性，現實性，經濟性的特點，越來越教育工作者的關注。一種新的教學模式的應用和推廣，必然受到教材，師資，教學設備的建設。[2]

二、根據行業要求建設物流專業教學模塊

根據我國國家制定對物流的定義，物品從供應地向接受地的實體流動的過程。根據實際的需要，將運輸，存儲，裝卸搬運，包裝，流通加工，配送，信息處理等基本功能實施有機結合。從該定義我們可以看出來，物流研究的對象是貫徹流通領域和生產領域的供應鏈中的一切物流信息，它包含運輸，存儲，、裝卸搬運，包裝，流通加工，配送以及有關信息的活動等，這些活動各自都是物流系統的一個子系統。在中職的物流模塊化教學中，必須緊緊圍繞物流的上述功能模塊和學生的持續學習能力制定以下模塊：（1）綜合素質模塊。該模塊不但要培養學生的職業綜合素質，而且還要注重學生培養將來繼續學習，技能更新的持續發展能力。（2）專業基礎知識模塊。主要培養學生的專業基礎知識，為專業模塊學習打下基礎。（3）專業技能模塊。主要培養學生的崗位技能，緊緊圍繞崗位技能證書組織教學。

三、以就業為導向，變革傳統學科型體系教學

就業是民生的大計，職業學校的學生就業工作，不僅關系到數以萬計的學生，而且還關系到千千萬萬個家庭，關系到國家縮小城鄉差別，改善民生以及社會的長治久安。從主動適應經濟社會的發展需要來看，中職教育就是就業教育，崗位技能培訓，中職教育的優勢和競爭力應該體現在就業上。隨著高等教育的擴招和高等教育的大眾化，普及化的實現，面對新的形式，中職教育必須變革傳統的學科型教學方式，由理論傳授改變為技能培訓，形成了寬基礎，活模塊，重技能的新型中職教育模式。為了培養中職物流學生的學習興趣，將不同的崗位技能制定為一個個不同的模塊。學生每學習完一個模塊就學會了一種技能，就能勝任一個崗位的工作。在學生學習模塊越多，學到技能越多的情況下，才能適應社會的需求能力，變得越來越強。同時還要加強聯合，積極推進學習方法，按照企業需求來培養人才，教學內容按企業需求來制定，努力做到一體化教學的方式。

四、將模塊化教學和技能培訓相融合

中職物流專業要強調以全面素質為基礎，以能力為首位，以企業需求為基本依據，以就業為導向。適應企業技術與管理的發展，體現教學內容的先進性。以學生為中心，體現教學組織的科學性和適用性。為了實現這一教學目標，在教學中就應該緊緊圍繞崗位技能的要求和職業技能證書考試的要求，將考試技能培訓相結合，適當增加操作技能的培訓。讓中職物流專業的學生在畢業時，不但能取得畢業文憑，也能獲得相應的職業技術證書，同時具有強大的實際操作能力，使得優秀的學生能夠進一步的深造和學習。

五、模塊化教學需要雙師型師資隊伍

培養相關的技能，提高教育質量，關鍵是在教師隊伍。教師隊伍是直接影響專業的建設，特別是對物流管理專業來說，物流專業的學科交叉性強，就需要多元化的知識結構教師隊伍來保證。培養物流專業教師，是教學的重點目標。在橫向，教師應該具備作為信息社會知識所需要的知識，在縱向方面，即在教育科學和物流科學方面應具備的精髓知識。只有具備淵博的知識和具有創造性思維能力的人，才能適應教師工作的需要。[3]

六、增加實訓教學，培養學生實際操作能力

中職物流模塊教學培養的一線操作人員，實際操作能力是學生的一項核心能力。因此，技能模塊教學必須和技能訓練相結合，貼近企業的需要，鍛煉學生的實際工作能力。學生實際操作能力不斷源于操作的練習，才能掌握技巧。并且形成良好的職業習慣。技能模塊教學中的物流設施設備教學部分，一方面，可以通過圖片，模型的介紹，讓學生直觀的了解到物流運作過程中所涉及的各種運輸工具和搬運。認識其基本構造。另一方面，通過現場教學方法進行實際操作訓練，讓學生學會使用常用的搬運工具。在實際操作過程中可有意識的引導學生參與進來。還可以利用模擬實驗室，組織學生到企業參觀或到企業實習等方法進行。目前，國家在各地建立了不少物流試驗基地，可以廣泛開展校企業聯合，這樣可以構建共享資源，讓所有中職學生都能得到實踐的機會，可以更好的學習和探索。

結語

綜上所述，做好中職物流模塊化教學進程，就是按照社會的需要來對中職學生進行專業技能的培訓，按照崗位技能要求為物流行業培養合格的技術人才。模塊化教學是社會對中職教學的需要，也是中職教學對社會和學生承擔的義務和責任。以建立物流教學課程為基礎，從而真正提高中職物流教學的課程，培養手動能力，創造能力強的高素質勞動者和技術型人才。為今后物流教學發展帶來更好的效果。

參考文獻

[1]胡鐵生.區域教育資源信息發展的新趨勢[J].電化教育研究，2015，（10）；61-64.

[2]趙潔.物流教學如何更好的適應企業需要[J].中國市場，2015，（15）；89-91.

[3]孔文梅.中職中專物流管理專業教材的編寫思路[J].職業教育研究，2016，（11）；42-44.