中華傳統文化在語文教學中的應用

楊英杰

（遼寧省海城市中小鎮初級中學 遼寧海城 114200）

摘 要：初中階段的學生最易接受新事物，思想最為活躍。通過精彩的語文課，向學生滲透傳統文化知識，是我們責無旁貸的。這樣不僅增長了學生的知識，拓展了視野，更起到了傳承中華傳統文化的作用。

關鍵詞：傳統文化 積淀 教學 價值

初中語文教材中的經典詩文佳作，更是藝術寶庫中的精品。凝聚著民族的根與魂的中華傳統文化，是人類文化史上最輝煌、最燦爛、最先進的文化。而優秀的文學作品既是中華民族的瑰寶，也是全世界文化寶庫中的明珠。這些時代不同、題材不同的作品，從不同角度展現了民族文化的博大精深和人文精神，更展現了我國悠久的歷史文化脈搏。

一、親近古詩文，積淀深厚文化

在現今的教育背景下，學生的考試成績成了衡量教師教學水平的關鍵，因此課堂教學演變成純知識、純技巧的講授，反復的模擬測試大大降低了學生對語文學習的興趣。這時教師適度的將傳統文化引進課堂，讓學生重新燃起對學語文的興趣。感受李白、杜甫、白居易、蘇軾、柳永、李清照……或浪漫豪放或溫婉纏綿的情懷。在走進經典文學的過程中，學生的精神世界得以充實。誦讀朝露暮雨，云霧樓閣，片雨徐風，沉璧滿星。領略曉霧將歇，夕日欲頹等晦明變化；野芳幽香，風霜高潔等歲月交替。這些詩詞字里行間無不滲透著美的魔力，讓學生在感受美和心靈的愉悅的同時積淀了深厚的傳統文化。

古詩詞中作者內心熾熱的情感常常溢于言表，對學生素養的提高，文化底蘊的增強起到不置可否的作用。如《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠沙”，渲染了凄清孤寂的氛圍，暗示唐王朝國運衰敗，“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”兩句既表現了作者辛辣的諷刺，又反映了官僚貴族聲色歌舞、紙醉金迷的生活。《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》中“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！”抒發了作者想要建功立業卻已年老體邁的壯志未酬的思想感情。《滿江紅》中“三十功名塵與土，八千里路云和月”詩人從時空兩角度反映了轉戰之艱苦，又謙稱建樹之微薄，整首詞表達了作者報效朝廷的一片赤誠之心。肝膽瀝瀝，感人至深。陶淵明《飲酒》中“采菊東籬下，悠然見南山。”一句中的“悠然”一詞，寫出了作者那種恬淡閑適、對生活無所求的心境。“采菊”這一動作不是一般的動作，它包含著詩人超脫塵世，熱愛自然的情趣。

吟誦古詩詞的同時帶領學生走進藝術的殿堂，使學生對語文產生濃厚的興趣。

二、課堂教學彰顯傳統文化

語文教學需要一方沃土，而中華優秀傳統文化恰恰為語文提供了天地，語文教學也因此獲得了生機和活力。在初中語文教學中我們應對學生進行人格上的塑造，這種塑造就是一種 “人學教育”，“人學教育”其實就是文學教育，文學作品總是圍繞著一個“人”字，把“人”作為中心，例如《馬說》一文，名為“馬說”，其實是“人才說”、“人才論”。通過“人才論”了解社會，學會做人。使學生認識到韓愈懷才不遇的憂憤，認識人才被埋沒被摧殘的危害，喚醒學生內心深處的認知意識，潛移默化的滲透傳統文化。

語文教育成功的精髓是聯系社會生活。因此課堂教學要注重課本與社會生活的密切聯系，在滲透傳統文化的同時實現學習語文的意義。在對“先有伯樂，還是先有千里馬”的討論中，通過兩組學生激烈的辯論，得出明確的結論，應該用發展的眼光看問題。有了伯樂，人才能被發現，是被動。沒有伯樂，人才去找伯樂，是主動。“千里馬”奮發圖強，毛遂自薦，努力展示自己，豈不更勝過伯樂的發現？心有多大，舞臺就有多大，“天行健，君子以自強不息”，這是對傳統文化最好的解釋。

愛國主義情感在傳統文化中表現的最為濃郁和強烈，在課堂教學中更應該引導學生認真領悟。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，魯迅在《藤野先生》中展現了自己一生的選擇都是以國家民族為己任，愛國情感極其醒目。“位卑未敢忘憂國”是多少詩人愛國的真實寫照，“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”詩人六十八歲高齡，孤獨地躺在荒涼的鄉村里，卻不為自己感到悲哀，還想著為國家戍守邊疆，多么氣勢磅礴，悲壯豪放的愛國情感。學生在品味古詩詞的同時接受了愛國教育，即深入人心，又潛移默化。

三、寫作教學踐行傳統文化

語文教學的重要組成部分是寫作，而要寫出一篇好的作品，傳統文化的加入起著至關重要的作用。學生寫作，可以描寫現實，表現自己的情感，也可以反思歷史，交流自己的觀點。

在平時的寫作中要讓學生懂得逆境中應學習司馬遷的堅忍，蘇軾的豪放，歐陽修的隨遇而安，蘇東坡集文學、書法、詩人等這些家于一身，但卻在當時的年代屢遭排斥，卻依然樂觀豁達，這不正是我們學生該學習的嗎？在寫作中，應恰當引用古詩詞，從“仍憐故鄉水，萬里送行舟”中我們看出了李白離開蜀地后對家鄉的思念；從“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”中我們看出了岑參送別友人后的依依不舍與惆悵。這種種情感在寫作中一一體現出來，無形中提高了文章的品味，提升了學生的素養，增加了學生的文化底蘊。

初中教學大綱要求，在教學中把中華傳統美德、學生心里素養等方面的教育作為教學的一個重點，教育學生尊老愛幼、孝敬父母，幫助學生維護良好的親情關系，這對于社會秩序的優化和構建和諧社會的作用是積極的。當中華傳統文化植根于學生心中，學生自然會寫出好的文章來。

四、現代教學媒介，弘揚傳統文化

國學經典是中華優秀傳統文化的體現，是初中學生的根與魂。國學經典蘊含著豐富的道德教育資源，正因為如此里面一些詞語晦澀難懂，如果處理不當，學生學習興趣就會下降。應用在語文教學中的難度也大為增加。為解決這一問題，我們可以充分運用當前的科技，將國學內容制作成短片或動漫，以此吸引學生投入到國學的學習中去。無形中也就培養學生對中華優秀傳統文化學習的興趣。還可以將國學經典編成小故事，由師生共同演繹出來，拍攝成短片，以便傳承下去。這樣，學生情真意切的去表演，去再現國學經典的內容，就解決了其中枯燥無味，晦澀難懂的問題，還調動了學生學習的興趣，使得現代媒介與國學經典恰當融合，相得益彰。

學生是民族的未來，國家的希望。學生素養的提高，道德觀念的提升是影響到一個社會發展的關鍵。而中華傳統文化是經過中國幾千年發展而沉淀下來的精髓，值得每個人學習和傳承。希望每一個老師都能盡自己最大的努力把優秀的傳統文化知識植入學生的心中，讓孩子們用自己的智慧將傳統文化演繹的更加精彩奪目，讓祖國永遠在世界東方屹立。