小學英語后進生口語“Top模仿”興趣班的開展

陸玉萍

英語作為一門國際語言，在中國受到廣泛認可，在各學習階段被視為重要語言課程。在小學階段，學生掌握并運用好英語的技巧，成為許多家長和教師的困惑。特別是后進生，個人能力決定了其在課堂上無法與大多數學生一樣同步學習。那么，如何在課外開展的興趣班中來激發后進生的學習興趣，滿足其學習需求呢？本文以英語口語“Top模仿”興趣班為例，解讀如何有效開展小學英語后進生興趣班活動，幫助后進生更好地學習英語。

一、什么是后進生

中國的小學生目前要學習的課程有很多，其學習壓力很大。在精力有限的情況下，小學生在英語學習方面產生困惑的現象比較多，英語后進生就出現了。

具體來說，英語后進生指的是與實際英語教學要求有一定差距的學生，其在特定的學習階段無法達到英語《新課標》所規定的基本要求。由于環境、條件、心理和素質等方面的問題，這些學生在英語學習技能的獲得或發展方面出現障礙，使英語學習無法正常進行。

英語學習過程中，聽、說、讀、寫的能力是同時培養的。大多數英語后進生，首先面臨的就是英語口語能力的不足。所以，在英語后進生興趣班的開展方面，以英語口語“Top模仿”興趣班形式進行的活動，對于后進生建立自信心、提升英語學習興趣，有著重要的作用。

二、興趣班的作用

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”興趣班的組織形式有別于平時的英語課堂，其內容是分類分形式的課堂活動。例如，英語口語“Top模仿”興趣班，主要通過口語模仿活動，以寓教于樂的形式，讓后進生從活動中體驗英語口語訓練的樂趣。

（一）興趣班的學生

興趣班的學生人數在十五人左右，一節英語口語“Top模仿”興趣班的課程雖然只有三十分鐘，但主要通過一個環節接著一個環節的活動來呈現，所以學生的課堂參與度是比較廣泛的。

（二）興趣班的活動

興趣班的活動不同于平時課堂，在活動的設計中也更加注重學生能力的拓展。英語口語“Top模仿”興趣班主要鍛煉學生口語能力，教師主要從培養學生“說”的能力入手進行課堂教學設計，如情境設計、對話、歌曲歌謠學習、游戲互動、表演等活動。

（三）興趣班的師生交流

師生交流是保證學習效果的關鍵因素，對于后進生而言，教師的個別指導更加可貴。興趣班的小規模化教學使師生交流更頻繁。英語口語“Top模仿”興趣班的開展，讓教師更了解學生，學生更了解教師。在主要以會話形式出現的活動型課堂上，師生慢慢建立起的友情，會幫助學生慢慢打消學習英語時的困惑、不解和不自信。

（四）興趣班的生生交流

有相同困惑的人能聚在同一個班中來學習、面對困難，共同努力是非常難能可貴的。后進生有機會在英語口語“Top模仿”興趣班結交更多朋友。友情的建立會讓后進生更容易去表達自身存在的學習困難，其在興趣班中可以得到有效解決。

三、英語口語“Top模仿”興趣班

英語口語“Top模仿”興趣班的建立，為后進生的英語口語學習鋪設堅實的基礎。

（一）英語口語“Top模仿”的學習能力初測

在后進生進入英語口語“Top模仿”興趣班后，教師首先會對學生進行英語口語能力的測試，即入班初測，其能力初探測試題如圖1所示。

由圖1可知，英語口語“Top模仿”興趣班主要針對后進生英語“說”的能力培養，其初測試題包括基礎對話、歌曲歌謠掌握情況、英語口語能力總體評價等基本項目。教師根據后進生的進班測試表現，在測試題旁邊做好相應的星級打分，滿分為五顆星。

口語能力的初步掌握對于教師了解后進生的英語口語學習狀態，有針對性地進行接下來的興趣班教學具有重要意義。

（二）英語口語“Top模仿”興趣班課堂活動

根據英語口語“Top模仿”興趣班的活動特點，學生主要通過口語互動的環節來進行主題式的興趣班活動。以下是一個主題為“The Animal Family”的課例。

英語口語“Top模仿”興趣班“The Animal Family”課例

課堂解析：

本課是在學生初步掌握一般動物類單詞基礎上進行教學的。通過學習動物單詞，感知I like... Idont like... Do you like...？ Yes， I do. / No， I dont.的句型用法，為交流“喜愛的動物”這一話題打好基礎，同時宣傳“保護動物，人人有責”的理念。

根據后進生在口語學習方面的特點，本課的學習目標是：學生能通過口語模仿，掌握一般動物類單詞并適當掌握有一定難度的單詞，并在對話中自如地運用復數。

課前準備：

課前導學單、多媒體課件、圖片、頭飾、獎品等。

課前導學單：

學生可以運用Brain Storm（頭腦風暴），選擇相應的動物單詞，填入表1中。

動物類單詞：dog， panda， pig， tiger， cat， duck， chicken， lion， deer， snake， horse， dragon， spider， zebra.

課堂環節：

1.Imitation Game（朗讀模仿游戲）

學生通過模仿教師的發音，進行日常用語以及發音習慣的夸張式訓練。本環節對后進生模仿能力進行強化操練，從單詞到詞組，從詞組到句子，有層次、遞進式訓練學生語言模仿的能力。

2.Check for the names（哼唱式點名）

教師運用歌曲Finger Family音調哼唱式點名，師生交流更具活潑性。

3.Sing a song（唱歌曲Finger Family）

歌曲能點綴課堂，提升學困生上課積極性，學生戴著卡通人物手指套邊演邊唱，能增強其自信心，使其在課堂上更加大膽地說英語。

4.Play a game： My family（分組游戲）

以抽簽方式對班級進行分組，分發動物頭飾，激勵學生參與接下來的小組競賽。

5.The animal family（動物大家庭圖片）

本環節教師向學生展示動物大家庭的圖片，激發學困生興趣，為學習動物單詞打好基礎。

6.Brain Storm（頭腦風暴：單詞學習）

本環節結合“課前導學單”學習動物類單詞，導學單設計三種類型讓學生分類填寫，同時也體現課堂小層面上的分層理念。小組競賽有利于后進生參與并積極學習。

7.Magic eyes（游戲：魔法眼睛）

在游戲中，口頭復習動物單詞的單復數，為下個環節句子操練做鋪墊。

8.Try to say（句子操練）

本環節包括句子自述和同伴對話，將所學單詞運用到句子中，讓學生運用I like... I dont like... Do you like...？ Yes， I do. / No， I dont.等句型來交流話題“喜愛的動物”。

9.Try your luck（游戲：碰運氣）

在動物單詞游戲中，教師可以檢測學生對動物單詞的掌握情況。

10.Say a rhyme（歌謠模仿）

學生模仿教師動作、表情、語言，一邊大聲說一邊盡情地模仿動作和表情。

課堂小結：

后進生通過模仿體會到學習樂趣，鞏固了所學知識，促進口語表達能力提高，也逐步提升了模仿水平。最后，對小組競賽優勝組進行獎勵，宣傳“保護動物，人人有責”的理念。

根據后進生身心特點，本課主要以活動為主線，以學生合作為輔助，通過引導、感知、體驗、模仿、游戲多法并用，提升后進生開口說英語信心，增強主動說英語的興趣。

英語口語“Top模仿”興趣班通過類似的課堂，來幫助英語后進生提升英語口語的基礎技能，幫助其提升對于英語口語的興趣。

（三）英語口語“Top模仿”興趣班分級評價標準

根據英語《新課標》中對于“說”這項基本技能的級別解釋，英語口語“Top模仿”興趣班設立了英語口語提升過程中相應級別的評價標準，這為興趣班的教學目標提供了參考。

“超級模仿室“的級別評價標準是：一級：模仿說話，發音清楚；二級：互致簡單問候語；三級：交流個人信息；四級：模仿表達情感的簡單用語，語調基本達意；五級：掌握兩首兒歌；六級：掌握至少兩首歌謠；七級：根據圖文說單詞和短語；八級：能夠表演課文，進行角色扮演。

學生在英語口語“Top模仿”興趣班的學習過程中，每當學生認為自己的口語能力到達了相應的級別標準時，可以主動找教師對其進行相應口語能力測試。下面以課堂實例來說明。

小唐在通過了一級、二級、三級和四級的英語口語“Top模仿”興趣班級別認證之后，他獲得了四張英語口語能力證書。又經過一段時間后，他認為自己能夠達到五級的要求，于是找到教師，進行五級的相關測試。在測試過程中，小唐出色地完成了測試，獲得了英語口語“Top模仿”興趣班的五級能力證書。以此類推，當小唐全部完成八個級別的口語能力測試并且拿到英語口語“Top模仿”興趣班的八級能力證書之后，他的英語口語“Top模仿”興趣班的學習就獲得成功。英語口語“Top模仿”興趣班一級證書、二級證書測試題如圖2所示，三級證書、四級證書測試題如圖3所示，五級證書、六級證書測試題如圖4所示，七級證書、八級證書測試題如圖5所示。

四、結語

英語口語“Top模仿”興趣班實行這樣的學習激勵機制，是在激勵學生的學習熱情，這個過程可長可短，由學生自己去掌握。一些學生可能需要很長時間才能夠完成八個級別的英語口語“Top模仿”興趣班的學習，而一些學生則可能在很短的時間內就完成。這就是興趣班的階梯式教學和分層教學的體現，既是針對所有后進生的輔助式活動教學，又是在后進生中進行再分層的個性教學。一旦學生通過階梯式的學習和努力，最終獲得所在興趣班的所有級別證書后，就具備了與其他學生一樣的基礎英語學習能力。

英語口語“Top模仿”興趣班的操作形式，是讓學生經過自主的學習和探索，深刻領會英語學習的興趣所在，特別是學生能夠通過這種方式找到英語學習的自信心，為今后的學習奠定基礎。興趣班的活動，不僅幫助后進生更好地學習英語，還輔助學生提升個人的其他素養和能力，這種興趣班的開展對學生的成長是十分有利的。英語興趣班的開展給予了英語后進生一些特殊的關注，這是一種對于英語課堂教育的補償。通過興趣班，教師逐步引導來激發后進生學習英語的興趣，逐步幫助學生找到興趣點，點燃學習英語的自信心，讓后進生更好地參與到正常的學習中。

（1.渤海大學教育與體育學院；2.太倉市雙鳳鎮新湖小學）