如何提高小學(xué)生的閱讀能力

劉艷平

（湖南省祁陽縣茅竹鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖南祁陽 426100）

新課標(biāo)提出，小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力，可見培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。在國家教育部規(guī)定了各年級的閱讀書目及家長極為重視孩子閱讀的今天，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要性，更加不言而喻了。記得我國教育家季羨林先生通過語文課本告誡孩子們：“為了寫好作文，只有多讀書；為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，亦非多讀不可。”因此，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，勢在必行！可是，究竟如何引導(dǎo)小學(xué)生閱讀，提高他們的閱讀能力，成為了當(dāng)今小學(xué)語文教師的首要任務(wù)。自然，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀，讓他們把閱讀看成是一種娛樂活動，變“要我閱讀”為“我要閱讀”，從而到達(dá)“我閱讀，我快樂”的境界。下面是我平時教學(xué)中的一點淺識，希望與大家共勉。

一、培養(yǎng)閱讀能力，首先要著眼于學(xué)生和教材的實際

小學(xué)語文教學(xué)以教材為主線，以學(xué)生為主體，教師要充分相信學(xué)生。別以為學(xué)生太小，什么都不懂，課文的理解全由教師講解。這樣，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，自然學(xué)習(xí)興趣就不濃了，因此，這樣便抑制了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。課堂上，學(xué)生只是一味地做聽眾，被動地接受，閱讀能力怎么能得到培養(yǎng)呢？相反，無論課內(nèi)還是課外，教師要大膽相信學(xué)生的理解能力，相信他們通過讀、練、議能從中去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，教師的精力應(yīng)該集中到重點的或是學(xué)生不易掌握的那些難點方面去，探索如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

二、培養(yǎng)閱讀能力，從加強詞句訓(xùn)練開始

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容，體會文章的基本思想。課內(nèi)的文章教學(xué)注重遣詞造句，讓學(xué)生自覺地使用學(xué)過的詞語，組織出所需要的句子，準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實感。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點：一是既要重視理解又要學(xué)以致用，把學(xué)和用結(jié)合起來；二是要把理解詞句的意思與理解文章的內(nèi)容及中心結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用，這樣，在不知不覺中閱讀跟寫作能力就提高了。

三、培養(yǎng)閱讀能力，要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

在閱讀教學(xué)中，教師主導(dǎo)，學(xué)生才是主體。一節(jié)課，只是教師一味地提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動，那課堂將是毫無生機的一潭死水局面。我們要通過一篇又一篇課文教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到閱讀課文的方法，形成閱讀能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，并在老師的引導(dǎo)下去解決問題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較積極主動，成就感油然而生，興趣也就來了。

四、推薦課外閱讀內(nèi)容，激發(fā)課外閱讀興趣

在教學(xué)中，教師可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，發(fā)揮學(xué)生想象，對教學(xué)內(nèi)容趁熱打鐵，推薦學(xué)生意猶未盡，特別想知道的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或是相似的一篇，也可以是一組文章。這樣，同學(xué)們課外閱讀的興趣被激發(fā)起來后，運用課堂上所學(xué)到的閱讀方法，閱讀起來自然輕車熟路啦！漸漸地，漸漸地，學(xué)生讀的書籍越來越多，教師順勢舉辦一系列活動，如讀書報告會、故事會、朗誦賽等，定期開展讀書筆記展示、讀書心得匯報等現(xiàn)場會，讓小學(xué)生們能懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當(dāng)成一種渴求性的自我行為，不斷地獲得相關(guān)認(rèn)識自己的知識，不斷提高自己的欣賞能力、審美能力、作文及語文能力，增長各種知識，激發(fā)和培養(yǎng)課外閱讀興趣，從而積極主動地去進行課外閱讀，達(dá)到博覽群書的效果，養(yǎng)成終生閱讀的好習(xí)慣，一生受益。

五、進行有效課外閱讀，汲取課外閱讀營養(yǎng)

為了讓課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果，課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，收集與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中做到胸有成竹，有的放矢。課后，布置拓展任務(wù)，對課堂之所學(xué)進行有效鞏固，做進一步延伸，加深印象，學(xué)以致用，豐富學(xué)生的想象，從而領(lǐng)悟及創(chuàng)新課堂所學(xué)內(nèi)容。培根說過，“凡有所讀，皆成性格”。得法于課內(nèi)，得益于課外。學(xué)生對文章的鑒賞感悟，都具有較強的個性化特點。在讀書的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我們進行素質(zhì)教育的宗旨所在。因此，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時要鼓勵學(xué)生提出不同的見解，學(xué)生的看法才能得到真切的表達(dá)，感悟才能得到真切的提高，思維才能得到真正的發(fā)散。因此，促進課內(nèi)外閱讀的有效性，是閱讀教學(xué)的重要途徑之一，應(yīng)讓學(xué)生從中充分體驗，入情感悟。只有這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會得到不斷地提高。

總之，對于究竟如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師可謂八仙過海，各顯神通，只要適合學(xué)生的方法就是有效的。俗話說，教學(xué)得法，但教無定法。在今后的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、積累、運用，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，需要上下求索！