如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

陳德新

（湖南省衡陽縣庫宗橋鎮(zhèn)飛龍小學(xué) 湖南衡陽 421200）

摘 要：俗話說，習(xí)慣能夠影響人的一生，隨著教學(xué)改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)中夜更加重視于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會偏重于學(xué)生對于理論知識的理解與解題技巧與能力的培養(yǎng)，但是這并不能夠滿足社會發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展的需要。客觀來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣需要給予更加多的重視。接下來，筆者將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望對相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)理念教學(xué)的影響，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽略，隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性日益突出，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也成為了新一輪教學(xué)改革的重點(diǎn)。根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果難以提高的重要原因之一就是學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的積極作用，從長遠(yuǎn)的角度來看，對學(xué)生未來的發(fā)展也是大有裨益。接下來，筆者將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀、典型表現(xiàn)與問題，還有對應(yīng)策略分析等角度展開論述。[1]

一、小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的現(xiàn)狀分析

新型教學(xué)理念倡導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，局限學(xué)生成績提高的重要原因之一就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說，習(xí)慣影響人的一生，數(shù)學(xué)這一個(gè)科目不僅僅是學(xué)生的必修科目，在學(xué)生的生活中應(yīng)用也比較廣泛，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生未來的發(fā)展也是一定積極作用。[2]

根據(jù)一些實(shí)際數(shù)據(jù)調(diào)查，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中普遍存在的問題之一就是學(xué)習(xí)態(tài)度的馬虎、經(jīng)常不檢查，比較抄作業(yè)，不愛復(fù)習(xí)等問題。對于小學(xué)生來說，他們的生活經(jīng)歷還不夠多，思維能力還有自控能力都還比較低，對于他們來說，出現(xiàn)這一些情況也是比較正常的。但是教師需要有意識地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與糾正，這對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展來說影響深遠(yuǎn)。之所以需要在小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)是非常重要的科目之一，還因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)的不斷推進(jìn)，學(xué)生往往會養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，長時(shí)間積累下來想要去糾正以及改變就比較困難。因此，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、對培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)建議

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的投入度

新型教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是需要更加凸顯小學(xué)生，比如說在教學(xué)設(shè)計(jì)中增添實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度與積極性。以上有提及到在實(shí)際教學(xué)中往往出現(xiàn)學(xué)生馬虎應(yīng)對、粗心大意的情況，針對這一種情況，教師需要強(qiáng)化對于學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會接觸到非常多的數(shù)字，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的不斷推進(jìn)，計(jì)算的數(shù)字也會更加復(fù)雜，比如說方差、極差的計(jì)算等等。除了數(shù)學(xué)題計(jì)算之外，學(xué)生還需要對題目有一個(gè)比較充分的理解，在實(shí)際中，學(xué)生往往還沒有看完題就開始做題，對此，教師需要在日常教學(xué)中就培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。

對于小學(xué)生來說，他們所認(rèn)識的文字可能不是特別多，也因?yàn)槿绱顺３霈F(xiàn)誤解的情況，一開始教師可以是組織學(xué)生大聲的讀題，一字一句的對題目進(jìn)行理解，并對一些數(shù)學(xué)題目常有的陷阱進(jìn)行講解。在以后的閱讀題目時(shí)，學(xué)生也是可以進(jìn)行默讀，這能夠有效解決學(xué)生草率作答的問題，同時(shí)大大降低錯(cuò)題的幾率。

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，強(qiáng)化與家長的溝通

從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，學(xué)生更愿意傾聽親近的人的話語，對于小學(xué)教學(xué)來說也是如此。在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)科目中，小學(xué)數(shù)學(xué)可以說是一門具有一定難度的學(xué)科，畢竟在學(xué)習(xí)內(nèi)容上有一定的抽象性，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會遇到各種挫折。教師則是需要從旁進(jìn)行安慰與鼓勵(lì)，實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系能夠幫助學(xué)生重拾對于學(xué)習(xí)的信心，對于學(xué)習(xí)也更有積極性。除此之外，教師還需要與家長進(jìn)行溝通，了解更多學(xué)生在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等等，這都是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

隨著教學(xué)進(jìn)步的不斷推進(jìn)，教師可以給予學(xué)生更多的空間，比如說組織學(xué)生自由討論數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)問題的解答往往有很多種解答方法，學(xué)生需要養(yǎng)成多向角度思考的習(xí)慣，進(jìn)行交流討論不僅能夠動員學(xué)生參與到問題的思考當(dāng)中，還能豐富學(xué)生思考的角度，促進(jìn)思維的碰撞，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課標(biāo)對于各個(gè)科目也是做出了更加高的教學(xué)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。隨著教學(xué)進(jìn)步的不斷推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響也是更加突出，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，更是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)間。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要有意識地強(qiáng)化對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，相信在廣大教育者的共同努力下，學(xué)生能夠養(yǎng)更良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，推動學(xué)生的全面發(fā)展。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]段茂慧.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].吉林教育.2016（40）

[2]李志敏.如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬）.2017（03）

[3]張延蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響研究[J].課程教育研究.2016（35）