新課程背景下小學教育管理方式的分析與研究

王百義+李琴

（貴州省赫章縣白果鎮二小 貴州赫章 553200）

摘 要：小學時期的教育是整個人生中教育的基礎，是每個人的潛能和智慧被開采的重要時期。目前，我國小學都在進行新課程改革，因此，我們要摒棄以前舊的教育方式，探討新課程所需要的教育標準。然而在改革過程的道路是不平坦的，我們面臨著許多問題需要被改善，因此，本文本著提出問題，解決問題的原則，對當前小學教育進行探討。

關鍵詞：新課程 小學教育 管理 研究

一、新課程概述

我國的傳統教育主要重心在于書本上的知識，在提出新課程改革后，教育重心便移為素質教育。對學生進行特色的教育管理，教學內容也要更加生動，課堂要多進行師生互動，小組討論，讓學生能夠學習與應用結合。在管理上要多進行創新，使學生都能夠適應當代社會的發展。充分利用國際給予的保障，使小學教育管理更加完善。[1]

二、管理中存在的問題

1.教學方式仍然止步不前

許多從事多年教學工作的教師都已經習慣了傳統的教學方式，不能適應新課程的教育要求。因此在實際教學過程中，不能很容易的注意到對學生綜合素質的改善。還是以課堂上所學的書本內容為重點，將考試成績進行排名，假期時加課，甚至還為了提高學生的成績取消體育課和音樂、美術等科目。的確，在國家高考的大環境下，成績是判斷學生是否有資格進入更好大學的唯一標準。這雖然是一個弊端，但是我們在不斷改進著，希望有一天，能夠真正實現全面的素質教育。[2]

2.管理的能力不夠

小學教育要有專門的管理人員，許多學校都不夠重視，教育管理的崗位上安排的管理者能力都不是很高。因此，這些管理者不能從專業的理論出發，結合小學的實際情況，對教育進行監管，也不能夠有足夠的能力和工作熱情對管理工作進行創新。雖然在表面看來對新課程教學沒有多大影響，但是實質上卻很大程度的阻礙了改革的腳步。管理者沒有足夠的工作認知，因此也不能明確新課程背景的教育目的。自身還在不斷的探索中，更無法將教學方法傳授到老師的直接教學上來。會產生許多不必要的阻礙。[3]

3.小學教師的素質不夠

國家對小學教師的綜合素質是要求最高的，不僅要有豐富的教學方面專業知識，還要有對兒童思想教育的能力。小學教師幫助孩子們從幼兒進入青春期，這是一個人成長的關鍵階段。但是小學教師的薪資和福利卻不及中學、大學教師。并且大城市的小學教師比鄉村的小學教師能力要相差很多。重點小學與普通小學的教師水平更是不統一。許多高校教育方面的畢業生都不愿意到鄉村發展，因此，教師的差距就會越來越大，學生的差距也會加大，這是一種不良的發展模式。國家提出的一些改革方式，也不能快速的傳遞到鄉村學校，并且一些鄉村學校的教學條件有限，不能夠進行更好的對學生綜合素質的教育。

三、解決的方案

1.樹立新思想

管理者要有足夠的工作熱情，在管理思維上進行不斷革新。當代教育我們不僅要做到學生對老師有敬仰之情，還要做到師生之間相互尊重，要樹立人人平等，教學相長的思想。在小學教育中，主要以學生為本，將學生作為教育的主體。教育管理者要端正自己的思想，專研工作中遇到的問題。使教育能夠更順利的發展下去，使學生都能夠被重視，被發掘潛力，從而一同努力推動歷史前進的步伐。

2.建立考核體系

舊的教學考核，都是通過學生的學習成績來評價，家長和社會也愿意通過學生的成績來判斷學生的能力。但是，這樣長期下來，造成了很多只會學習，情商卻很低的不良后果。因此，在新課程上，我們要多進行對學生情商的培養，不只用分數判斷學生，而是用綜合素質來評價，好學生必須是品質好、思想健康的。因此，教育管理者要不斷學習如何建立一套合適的考核體系，學生要對教師進行綜合評價，教師也要對學生進行公平的看待。教師和學生都要不斷找出自己的不足，最終達到自己設立的目標，協助教育管理者更好的將教育管理進行下去。

3.加強師生間的合作

當前的小學生都為“00后”，他們比“90后”有著更強烈的自尊心，與表現欲望。因此，當代教師要與學生多進行溝通交流，讓學生們真正獲得被認可的能力。教師要經常組織學生參加學校的活動，在班級里也要經常讓同學們互動起來，教師要參與到學生的活動中，發現同學們的人際交往上的缺失，和品格上的錯誤，并且要及時進行糾正。在課上課下，教師融入到學生的課堂與生活中。加強師生之間的合作，才能將教育工作中遇到的阻礙迎刃而解，提高教育的成果。

4.提高管理者的能力

在我國小學教育不斷改革的時代里，我們要摒棄從前舊的管理模式，教育管理者要意識到這一點，不斷提高自己的素質和教育管理理念。當地教育局要經常對教育管理人員進行培訓，讓他們的思想與時俱進，及時了解當前的教育情況，了解國家的政策。并且，學校必須將教育管理職位與教師分開，不能由一人擔任。教師之間要相互溝通，互相取長補短。小學教師對學生的行為影響是很大的，有許多人一輩子的良好品質都是受小學教師的教育。因此，各小學要對教師進行嚴格篩選，使學校擁有過硬的教師師資力量。各大教育高校的小學教育，也要注重學生的全面發展，綜合素質的提高，為將來走向工作崗位打下良好的基礎。

結語

我國一直在教育的路上不斷改革，當前時代，主要為新課程改革，堅持以學生為本，不再著力提高學生的答卷能力，而是注重學生身心健康、綜合素質的全面提高。小學教育管理方式的提高，能在源頭上提高我國一代人的素質。每個教育管理者都要根據自己工作學校的教學情況，對教育管理方面進行不斷了解、創新。為我國的教育事業出謀劃策，將教師的教學水平提高、教學的目的明確等等一系列舉措。才能夠使小學教育更加完善，學生能夠在更加輕松的環境下成長，能夠利用最短的時間學到更有用的知識，能夠擁有更健康的心理素質。這是我們小學教育管理最終要達到的目標。

參考文獻

[1]劉娜. 關于新課程背景下小學教育管理改革研究[J]. 求知導刊，2014，12：22.

[2]劉曉蘇. 淺談新課程改革形式下的小學教育管理[J]. 中國校外教育，2015，16：2.

[3]張忠義. 新課程背景下小學教育管理改革研究[A]. 北京中外軟信息技術研究院.第五屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：，2016：1.