農村小學校長對學校管理的探討

黃育南

（五華縣安流鎮中心小學 廣東五華 514400）

摘 要：學校管理作為一門高雅的藝術，是一項長期且十分復雜的系統工程，作為這項復雜工程中的主要領導者——校長，尤其是小學校長對學校管理的成敗起著舉足輕重的作用。本文主要從農村小學發展現狀及發展的重要性出發，闡述了農村小學校長的定位，并探討了農村小學校長加強對學校管理的有效措施，僅供參考。

關鍵詞：學校管理 校長 人才資源管理 特色校園

我國現代教育家陶行之先生曾說：“校長是一個學校的靈魂。”這句話道出了校長在學校管理系統中具有核心地位。校長是小學管理工作中的核心和領導性人物，對于學校的管理狀況，以及未來的發展方向和發展質量等都有著至關重要的影響和作用。目前，相對于城鎮學校而言，農村小學在辦學條件、師資力量等方面相對落后，學校發展比較緩慢，學校管理工作也自然而然落后于城鎮。因此，作為農村小學校長，應要建立起符合現代教育需求又適應農村實際的學校管理體系，充分發揮自身的才華與智慧，改善學校的辦學條件，使學校的硬軟件設施得到提升，更好地為農村小學教育事業的健康發展服務。[1]

一、小學管理概述

小學管理是以教育理論和管理理論的一般原則為指導，合理有效地運用各方面的教育資源，對小學培養目標、教師、學生、課堂教學、課外活動、校園文化、行政與后勤、教育思想等進行有效的組織與實踐，以達到預期管理目標的活動，加速人才培養，推動社會經濟發展，提高勞動生產率，確保和提高小學教育質量。[2]

我國實行九年義務教育，而小學是重要的教學階段，它承接著幼兒教育，是幼兒教育走向成熟的必經之路。這時孩子開始由最初的認知過渡到自我學習階段，其重要性不言而喻。在小學教育階段，不斷提高教育教學質量和管理質量具有重要意義，提高小學的學校的管理質量不但是加強小學建設的重要一環，而且是教育水平上升的重要保障之一。

二、農村小學發展現狀及發展的重要性

目前，我縣農村社會發展相對落后，人員的知識層面相對偏低，家長對于學生接受教育的認可度也不是很高，他們往往易受讀書無用論影響，不太關注學生的成長以及知識的積累等方面的發展。

長期以來，我國農村教育的硬實力遠遠落后于城鎮。就拿我鎮二小來講，學校的校舍都是舊樓房，且缺少必要的教育教學設備，沒有相應的校園圖書室，體育器材相對匱乏，敞開式的校園環境也使得學生的業余活動受到影響。教師資源配備不合理，加之城鄉辦學投入的不均衡發展，轉學、轉校現象層出不窮，農村小學規模小，人員較少，且優秀教師受學習、工作環境所致外流較多，新生力量又無法得到及時的補充，致使農村小學辦學困難且局面愈加嚴重。例如有學校現有學生486人，12個班級，教師22名。教師專業不齊，相關專業的教師配備不全，且有一名教師兼具多門課程的狀況，經費條件、環境又與城際校園的差距較大，又使得校長在校園管理面臨著更大的挑戰，且受傳統小學的如下弊病影響：

（1）非明確的責任制存在，責權不分明。

（2）學校管理缺乏陽光，不合理現象嚴重。

（3）校長高高在上，遠離學生，很難確立良好的形象。

（4）教師隊伍的培養欠缺。

（5）將學生成績放在首位，忽略學生發展。

如此，農村小學校長在管理中的責任之重，難度之大，可想

而知。

三、農村小學校長的定位

兼具德才，具有高度的責任心和全心全意為百姓服務的態度，了解當時當地情況，能夠因地制宜，秉持“教育為人，學校為本，貴在教師，重在學生”的可持續的教育發展理念，不斷提高本校的教育教學質量，使其成為社會發展、地區進步的內驅力。

當今的社會是競爭全面爆發、科技突進、人才不斷涌現的社會，而一切社會競爭的根源其實在人。而人又如何在其中制勝則完全依賴于教育。學校作為教育發展的陣地，身上肩負著不可估量的重任，要是教育發展、學校生存乃至于發展前進，校長就要樹立正確的辦學理念，擁有良好的管理藝術，因地制宜，顯示出優勢特點，避開弱勢項目，營造特色校園。百年大計在教育，教育之本在育人。[3]

四、農村小學校長對學校的管理

1.特色校園文化建設（以東禮小學校為例）

（1）因地制宜，合理進行區域劃分

教育的發展要遵循客觀規律，校園這方教育陣地首先就要考慮到當地的實際情況。校園環境清幽雅致才有利于孩子的身心發展，合理恰當的校園功能分區才能方便于學生的德智體美勞的全面發展。將校園劃分為籃球運動區、羽毛球運動區、書畫長廊區、校園廣場舞區、學生候車區等分區，做到各區各用，學生們能夠在恰當的區域進行合適的活動，避免了不必要的麻煩，大大地降低了意外傷害事故發生的可能性，而且使學生的各個方面的能力得到了有效的發揮。

（2）發揮文化長廊優勢，推進中華

傳統文化與西方先進文化的完美融合眾所周知，文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中發揮難以想象的作用。而且當今世界各國之間的競爭已集中于精英教育、精英人才的競爭，文化的力量已深深熔鑄在民族的生命力之中，并升騰為一股不容小覷的氣體，盤旋在世界的上空。所以在占地不足的情況下依舊在校園的東北角建設了一條長長的亮麗的風景線——文化長廊，及時將現代社會發生的重大事件展現，并充分利用長廊畫報向同學們介紹中國的傳統文化。追本溯源歷來是中華民族的優秀傳統之一，我們必須要讓孩子在走向未來、走向世界的同時不要忘記自己的來源。

自此之后，每到下課時分同學們總會圍繞在長廊周圍，三兩結伴討論著畫報上的內容。文化的這一點縮影就如同照亮孩子心靈的火炬，引領他們前進的旗幟，讓孩子在知識的路上越走越遠，越走越豐富。

（3）利用墻壁這位無言導師，完善良好的班級文化

班級是校園的基本單位，要想做好校園管理首先就要管理好班級。而班級文化的建設都集中展現于墻壁之上。板報作為一種隱形財富，可以時時和學生一同存在，滲透著對學生的科學文化和思想道德教育，所以學校應充分發揮這個無言導師的作用，在各個班級中增加板報頁面，豐富板報內容，調動學生主動參與制作、設計板報的積極性，使其貼近生活實際，形成特有的板報風格。例如，讓班級的優秀學生寫早讀午習紀律、各學科特點和學習方法；讓值日生寫勞動的意義和所得；讓違反紀律的學生寫反思和決心；讓書法好的學生展示書法等等，不斷激勵學生進步。

2.學校人才資源管理

教師是學校的核心，作為一支無聲的團隊，他們正在培養著一批又一批的人才。如何做到科學合理的人才資源配置，使人盡其才，物盡其用則是對校長的又一考驗。為此我校竭盡全力地為全校教職工的發展提供便利條件，營造良好的機會，使其工作放心、舒心、盡心。

（1）開設特崗教師匯報課，指導其更快成長

特崗計劃是自2006年起國家為充實地方的教育力量而開展的一項新型教師選拔制度，這支年輕的教育力量為我國農村教育做出了巨大貢獻，但與此同時他們也較缺少實際的教學經驗。為此我校在每學期都會為全校的特崗教師開設匯報課，并集結全鄉的教師聽課、評課，指導其更快成長。

（2）開設千分制考核、培訓心得會等，使管理臻于至善

為使校園環境、教師素質和學生發展更加符合國家素質教育的要求，學校特別采用了千分制考核方案，將校園建設的各項要求分門別類，明確標準與分數，按學期統計個人得分，落實獎罰，激勵更多教師前進。同時開設培訓心得體會，及時將優秀教師外出培訓獲得的珍貴經驗分享給全鄉教師，做到一人聽課全鄉發展。

3.落實校長及學校領導班子責任制

一支隊伍總要有強有力的領導者，而學校的領導班子就是學校這支龐大隊伍的領袖，領導班子為了更好地發揮領袖作用，不但承擔著自己在學校的分內工作，還在教學中分別任課，深入教學，不斷為提高教育教學質量努力著。

學校形成了以校長為核心，以教學副校長、教導主任、教研組長和優秀教師為主體的聽課、評課機制，每日隨時深入到班級，掌握各年級的授課進度、質量，并及時對教師的不足之處加以指導，并對優秀教案、優秀課例進行集中展示，勉勵所有同事共同進步。

結語

總而言之，學校管理是校長管理能力的體現，加強學校的管理，不僅是學校工作中首要內容，更是校長工作中重中之重。作為一名農村小學校長，必須以時俱進，遵循教育與社會發展相適應原則，從本校實際出發，實事求是，建設特色校園文化，不斷激勵學生進步；做好學校人才資源管理，不斷激勵教師前進；落實好校長及學校領導班子責任制，校長要擔負起學校的各項職責，才能帶領全體教師推動學校管理高效、穩定、健康地發展。

參考文獻

[1] 劉志敏.農村小學校長管理藝術之我見[J].課程教育研究.2013（33）：220-220

[2] 陳渝.淺談農村小學校長的管理藝術[J].小作家選刊.2016 （11）

[3] 胡聰國.小學校長的學校管理藝術探析[J].中外交流.2016（17）