淺析多媒體在小學語文教學中的應用

晉銳蘭

（韓城教師進修學校 陜西韓城 715400）

在教學改革向縱向發展的今天，多媒體技術進入課堂教學已成為一種趨勢。在語文教學中正確運用多媒體對文本聲音、圖像、動畫等綜合處理特點，充分創造一個圖文并茂、生動逼真的教學環境，從而有效激發學生的學習興趣，提高學習效率。

一、巧用多媒體手段所發揮的積極作用

運用多媒體手段輔助小學語文教學，對于開發小學生的學習積極性、激發學生的主體意識、內化學生全面素質都有著積極的影響，而且能在一定程度上提高課堂教學的效率。

1.巧用多媒體手段，突出教學的重難點，提高教學效率。

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使學生注意力更集中。如在教《刻舟求劍》這則寓言，我充分利用多媒體手段，設置船動、劍不動的動畫效果，讓學生先觀察然后再問學生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動畫的圖片，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白“不要以靜止去看待事物，否則會壞事”的道理。教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

2.巧用多媒體，激發學生的學習興趣。

語文教學既有生動的一面，又有枯燥的一面，教師如何將這些抽象的教學內容變成可見可聽、可知可感的形象，以此來激發學生的學習興趣，這就要科學地運用多媒體教學手段，創造性地造就語文教學藝術。多媒體語文教學根據自身聲像并茂、視聽結合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響吸引學生的注意力，激發學生深厚的學習興趣，使學生在教學過程中保持高度的參與熱情。再加上適時適度的點撥，學生對探究學習內容充滿著興趣，就能積極地投入到學習活動中去，更好地完成學習任務。

心理學研究表明，興趣會使學生產生積極的學習態度。學生對學習有了興趣之后，才會主動參與學習，多媒體教學突破了傳統的教學方法和教學模式，使課堂教學容量增大，教學內容充實形象，并能充分激發學生的學習興趣，進一步活躍學生的思維，讓學生在充滿情趣的氣氛中獲得信息，掌握知識。在語文課堂教學中，教師要合理利用多媒體教學手段，創設教學情景，盡可能地把教學內容直觀形象地呈現給學生，這樣，就會極大的調動學生學習語文的熱情。如我在教《海底世界》這篇課文時，我先播放海底世界的錄象片。動聽的音樂、優美的畫面，不僅讓學生欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學生得到了美的陶冶，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣。看完了錄像片后，學生學習興趣都被調動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。

3.運用多媒體，拓展學生的發散思維.

多媒體軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔。因此，課堂教學時，教師應盡可能地為學生提供展開豐富想象和驗證的機會。在課堂適當的機會提出問題，讓學生大膽地去想象，去猜測，并選擇有代表性的方案，通過多媒體演示，讓學生一起驗證、修改、完善。這樣教學，使學生加深了對知識的印象，并培養了他們發散思維，進一步開發了學生的創造潛能。如在教口語交際《皮球掉進樹坑了》時，先讓學生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內容，然后出示一幅空白的畫面，同時放出一段輕松愉快的，讓學生邊聽邊看，邊想象。有了前面兩幅說話的內容作基礎，又創設了情境，學生在充分發揮想象的同時，激活了學生的創造性思維。

二、運用多媒體教學應注意的問題

多媒體具有“全面性、創造性、超前性”的獨特功能，小學語文老師要充分利用其資源，在平時的教學中多運用多媒體手段，但同時，這種成長于傳統教育模式的新興教學手段在使用期間同樣也會產生新的問題，如何運用好這種高技術高效率的新事物關系到課堂教育的成敗。

1.理性使用多媒體，防止過度依賴

多媒體為小學語文教育提供了很多的便利，同時也大大提高了教學質量和教學效率。從側面幫助學生理解并學習抽象的課本知識，對學生的學習起到了促進作用。但是多媒體教學僅僅是作為課堂教學的輔助手段存在的，它并不能完全代替課堂的講解與師生的交流。有的老師整堂課完全使用幻燈片投影，講課也是依賴于幻燈片的內容照本宣科，完全達不到課堂教學的要求。對于這種情況老師應當根據教學情況來靈活使用多媒體輔助教學，與傳統教學的方式適當結合，這樣一來，兩種教學方式相互結合，取長補短，進而提高課堂效率，提升教學質量。

2. 使用多媒體輔助語文教學不能忽視教師在教學中的主導地位

多媒體是現代教學工具，在教學中可以收到較好的效果，但它亦只是實施教學的一種手段，不是唯一的，不能說成是提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，會致使學生感覺是看教師演戲，教師只是一個“解說員”，形成“以機代人”或“以機代教”，忽視了語文教學的個性。語文教學的終極目標是實現人本教育，所以情感教育在語文教學中尤為重要，教師在教學中要時刻把握住自己在教學中的主導地位和作用，重視師生之間的心靈溝通，用自己的熱情去感染學生比以機代替更為重要，憑借自己豐富的教學經驗和生動的講解，通過靈活的或適當的手段來激發學生的學習興趣更為行之有效，更有利于培養學生的非智力因素。

3.正確利用多媒體，課后勤于總結

多媒體教學是一種先進的教學方法，在語文課堂上可以營造身臨其境的效果，但是想要不斷地讓教學方法進步就要不斷地對其改進。課后總結是最有效的方法，將課堂上發現的問題加以總結，才能讓下一堂課變得更好更完美。在進行多媒體教學時，語文教師要注意思維的靈活，如何讓學生在主動參與的方式下接受知識，將知識變成學生感興趣的話題，再結合多媒體加以教學，而不是在被動聽講，復制老師說的話。但是教師不應過分依賴多媒體，傳統的課堂師生交流是多媒體教學無法替代的，畢竟課堂的實時交流具有動態性，能隨時滿足學生對知識點的疑問，教師也能根據學生目前的學習情況進行適當的教學調整，從而能滿足大部分學生的學習。而多媒體教學是不具備這一點的，它所能表達的只能是預設的信息，不具備實時性與溝通性。

總之，我們在教學時應從實際情況出發，適當地采用多媒體，不應拋棄一直以來都沿用的優良傳統及優秀教學經驗，應努力尋找它和傳統教學手段的結合點，真正發揮其現代性特點，這樣才能提高語文課堂教學，為語文現代化服務。